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关键词：2 我是什么教学创新设计

2.我是什么

◆启发谈话，明理写字（教学难点）

师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢？请你仔细听。（播放“风声”）听到了什么？生：大风在吹。师：你的感觉怎么样？生：很冷。

师：云娃娃碰到这些冷风会怎么样？请大家自由读第2自然段。开始！（生读）

师：它们是怎么回到地上的？请你再读，找出三个非常重要的字，圈一圈。

师：雨是“落”下来的，雹子是“打”下来的，雪花是“飘”下来的，应该怎么读？请大家边读边做动作。

（生读）

师：大家可能都没看到过“雹子”，（屏幕出示图片）这就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下雹子，小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本，再读这个自然段。（生读）

师：水呀，真是一位魔术师（指板书），它会变成汽、云、雨、雹子、雪。

师:其实,它还会变。你在生活中还看到过水变成什么吗?

生1:变成水蒸气。

生2:特别冷的时候,水会变成冰。

:像云不是云,

师:同学们想不起来,没关系。老师再给大家猜一个谜语,请看(屏幕出示,生读)

像烟不是烟。遇风可飘动,日出开始散。

生:雾。

师:水娃娃真有趣,不但在生活中会变,在大自然中会变,而且在汉字中也会变——(出示田字格生字:海、洋)请大家看。

师:你发现它们变什么了?

生:在“海”和“洋”字中,水变成了三点水。

师:是啊,水宝宝真顽皮。下面,我们一起来写一写这几个字。

(生写字)

赏析:本环节的教学,教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践,而是真正地对学生的阅读进行指导、引领、点拨,并且在理解课文的基础上,引导学生明白字理,进行自主写字。这样的教学有着“润物细无声”的功效,长此以往,学生将受益无穷。

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