负数的初步认识第一课时评课稿｜教案在线预览

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《负数的初步认识》教案执教人:玄滩喻坪学校六年级邱霞【教学目标】1.在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。2.会正确地读、写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。【

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所属课文：负数的初步认识

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2018-04-23 13:09:00

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学校：泸县玄滩镇喻坪学校

负数的初步认识第一课时评课稿

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关键词：负数的初步认识第一课时评课稿

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《负数的初步认识》教案

执教人:玄滩喻坪学校六年级邱霞【教学目标】

1.在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。

2.会正确地读、写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。

3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。

【教学重点】

负数的意义和负数的读法与写法。

【教学难点】

理解0既不是正数,也不是负数。

【教具学具准备】

多媒体课件草稿纸

【教学过程】

一、激发兴趣,游戏导入

1、游戏:说出与老师意思相反的话。(看谁反应快)

2、学生尝试用特殊的符号表示上面这些相反意义的量,并汇报。

3、师引导:我们可以用过去在加减法算式中的“+”“-”号表示这些相反意义的量板书:+500、-500、+20、-20、+850、-850。今天我们就来一起认识这些新的朋友,同学们,你们愿意认识它们吗?板书课题:负数的初步认识。

二、创设情境、学习新知

1、教学例1

(1)、课件出示教材例1情境图。(寻找图中的数学信息,抽生说)

(2)、提问:水积成冰时的温度规定为0摄氏度,水沸腾时规定为100摄氏度。

能不能用刚才学习过的符号表示它们呢?

(3)、学生独立思考后,指名学生汇报。

(4)看课件认读温度计。(强调看0刻度,液泡)

(5)让学生独立完成例1的三个填空题。抽答

2、教学例2

(1)课件出示例2情境图

观察情境图,了解珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度。

(2)思考:你能用简单的方法表示这两个地方的海拔高度吗?

(3)学生马上动手完成,再抽生汇报。

(4)教师小结正数和负数:

像+3、+15、8844.43……这样的数都是正数。“+3”读作“正3。”“+”是正号,正号可以省略不写。像-6、-10、-155……这样的数,都是负数。“-6”读作“负6”“-”是负号,负号不能省略。

0既不是正数,也不是负数。它在正负数之间。

(5)完成教材88页试一试,抽答。

三、巩固练习

1、完成课堂活动1题先指名读一读自己喜欢的两个城市的温度。

2、完成课堂活动2题抽生说自己的想法。

3、课件出示练习题。

四、拓展练习

1、判断(口答题)

①正数都比负数大。()

② -20大于-15。()

③没有最小的负数,也没有最大的正数。()

④负号后面的数越大,负数的值越小。()

⑤一个数不是正数就一定是负数。()

2、课件出示教师的体检单:身高-2cm 体重+1.5kg

小组讨论这两个数分别表示什么意思?小组派代表汇报。

五、课堂小结

师:今天你有什么收获?

六、作业布置

完成教材90-91页1、2、4题

附:板书设计:

负数的初步认识

+500 -500 +3℃或3℃ -4℃ +3、+13、8844.43....正数+20 -20 8844.43m或+8844。43m -155m -6、-10、-155.....负数+850 -850 0既不是正数,也不是负数教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：负数的初步认识第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《负数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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