资料摘要
19、《大象的耳朵》教学设计【教学目标】【知识与能力】1、会认“似、耷、咦”等9个生字,会写“扇、遇、慢”等8个生字,会写“扇子、耷拉、竖着、遇到、两根、竹竿、撑起来、跳舞、头痛、心烦、最后、快慢”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。【过程与方法】引导学生抓住课文的重点词
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19 大象的耳朵课堂实录
未知
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关键词：19 大象的耳朵课堂实录
正文
19、《大象的耳朵》教学设计
【教学目标】
【知识与能力】
1、会认“似、耷、咦”等9个生字,会写“扇、遇、慢”等8个生字,会写“扇子、耷拉、竖着、遇到、两根、竹竿、撑起来、跳舞、头痛、心烦、最后、快慢”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
【过程与方法】
引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。
【情感态度与价值观】
通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的,要学会坚持自己的观点。
【教学重点】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2、理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
【教学难点】
抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。
【教学准备】
课件
【课时安排】
第二课时
【教学过程】
【一、猜谜导入,板书课题】
1、同学们,我们先来猜两个谜语,好吗?
两把扇,在两地。摸得见,看不见。——打一人体器官
叶子有两片,左右各一边,说话能听见,终生不相见。——打一人体器官2、耳朵是我们非常重要的器官,今天我们来学习一篇介绍动物耳朵的课文——板书课题:19大象的耳朵。请齐读课题。
【二、初读课文,读中识字】
1、上节课我们学习了生字、词语,那么这节课我们来看看大家掌握了没有?
2、课件出示第一自然段:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
同学们,这段话中有两个多音字。
“似”shì(似的) sì(似乎)
“扇”shān(扇风)shàn(扇子)
3、字词句关你们顺利闯过了,现在读起课文来一定更顺畅了。现在我们来轮流朗读课文。
【三、精读感悟、重点突破】
1、课件出示第一自然段:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
a、大象的耳朵有什么特点?这里运用了什么修辞手法?
b、现在我们来练习运用比喻的修辞方法写话。
【四、围绕想法,探究原因】
1、同学们,请默读课文,画出课文中大象说的话,并想想:大象对自己的耳朵有什么想法?它的想法是怎么改变的?
2、大象为什么不安起来?“他们都这么说”,他们说了些什么?请读读课文第三至七自然段。
3、课文为什么不把小鹿、小马,还有小老鼠的话写出来呢?
4、现在你们知道大象为什么不安起来了吗?读这个句子要读出怎样的语气?
5、听了这么多动物伙伴的话,大象有了什么想法?同学们,大象是怎么做的?
6、大象开始想让自己的耳朵竖起来,现在为什么想让自己的耳朵还是耷拉着呢?请读读课文第十一、十二自然段。
7、你觉得大象的大耳朵是竖起来好,还是耷拉着好?为什么?
【五、拓展升华,领悟道理】
1、同学们,又是一天,大象在路上散步,又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马等伙伴,他们对大象说:“咦,大象啊,你的耳朵不是已经竖起来了,为什么又耷拉下来了呀?”大象会怎么说?
2、“人家是人家,我是我。”这句话的意思你们理解吗?谁能结合生活实际把你的理解与大家分享分享?
3、记住这个有趣的小故事并讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
19、大象的耳朵
人家是人家,我是我
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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