6　我们家的男子汉教学实录

《我们家的男子汉》教学设计

教学目标:

1、知识目标:品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

2、能力目标:学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。

3、情感目标:感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。教学重点:

1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

教学难点:

1、细腻传神地刻画人物的方法。

2、生动、风趣、幽默而含蓄的语言。

教学方法:自主、合作、探究

教学用具:多媒体课件

教学过程:

预习文本:

1、学生自查字典,处理生词难词,扫除文字障碍;

2、画出文中自己认可的好词佳句妙段,并做出批注;

3、查阅资料,整理作者相关情况;

4、查找资料,搜集关于男子汉的事例;

5、熟读预习文本:

一、导入文本(激发兴趣)

1.同学们,今天我们一起来谈一谈有关男子汉的话题。在你的心目中,怎样的人就是男子汉,举例来说,在现实生活中也好,或者是银幕上的英雄人物也好,他们为什么称之为男子汉?

好,大家说了这么多的男子汉,都很棒,我们今天要认识的这位男子汉却与众不同,他是谁呢?

2.检测字词

把你积累的字词跟大家交流交流。

二、整体感知文本(了解内容)

1、我们家的男子汉指的是谁?跟我是什么关系?

2、文章从哪几个方面来刻画“我们家的男子汉”的?具体表现了他怎样的个性特点?并明确他的对应身份,进一步思考,他的作为“男子汉”的性格特征是什么?(结合课文语句来说)

三、合作学习,理解课文

下面请同学们在小组里讨论交流以下问题,小组长安排好,要分工明确,做好记录,准备发言。

1、这篇文章可以分为哪几个部分?理清作者的写作思路。

2、主体部分采用了什么形式?写了几个方面的内容?这些内容是按照什么来划分的?又是按照什么顺序来安排的?这样组织安排材料有什么好的表达效果?

3、通过以上的交流分析,本文所写的主要内容我们已经了解了,那么作者通过这些内容想要表现什么,也就是本文的主旨是什么?作者命名小男孩为男子汉理由是什么?

启发:从男孩子到男子汉,本文写的是一个男孩子的成长过程,那么所刻画的男子汉形象,实际上是一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

四、探究学习,拓展能力

1.谈谈你身边具有男子汉精神的人?

2.生活中的男子汉给了我们太多的朴实的感动,有这样一群男子汉相信会带给你更多的心灵的震撼——

《亮剑》、《士兵突击》中的英雄人物、抗击非典、抗击风雪的图片,抗震救灾的官兵……

“不必说硝烟弥漫的战争年代,也不必说保家卫国的抗美援朝时期,单是和平时期的沉着勇敢就足以诠释男子汉的深刻内涵:面对百年罕见的风雪灾害,他们用满腔热情消融坚冰,开辟出农民工回家过年的道路;面对突如其来的特大地震,他们用钢筋铁骨撬开废墟,赢得了灾区朋友重获新生的最佳时期!他们始终站在我们的前列!像这样具有男子汉品质的人真的是数不胜数,通过今天的学习,相信你对男子汉这个概念有了更深入的理解,那么——”

3.你打算如何做一个真正的男子汉(女强人)?

五、作业:

用你喜欢的写作方法,描写你心目中的男子汉形象。

六、小结

“这节课的学习使我们了解到王安忆四岁的小外甥是一个真正的小男孩,更是一个响当当的男子汉!自主自立、刚强沉着的品质使

他不仅是小姨王安忆眼里响当当的男子汉,也是我们心中的顶天立地的男子汉!只要具备了男子汉的精神,再柔弱的身躯也会变得高大强壮,只要拥有了男子汉的气魄,再坎坷的道路也会夷为平地!那么,就让我们争做顶天立地的男子汉吧!

七、板书设计

自主自立

我们家的男子汉

勇敢坦然

争做男子汉

逐渐成熟刚强沉着