认识长方形和正方形优质课一等奖教案

长方形和正方形的特征教学设计

重庆市綦江区打通第二小学:张德智

教学内容:西师版小学二年级下册第64页例1

教学目标:

1.通过让学生折一折、比一比、量一量,经历探索长方形、正方形特征过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2.培养学生的观察能力、操作能力及思维能力。

3、培养学生自主学习、合作交流的能力。

教学重点:

使学生对长方形和正方形的特征有一个科学、完整的认识。

教学难点:

长方形特征的验证及自主探索正方形的特征。

教具、学具:

课件、长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板等。

教学过程:

一:创设情境,引入课题(3分钟)

1、师:孩子们,你们喜欢机器人吗?(出示PPT)请看,这个机器人是用哪些图形拼成的?

2、课件出示一组情境图片,师:请继续观察,图片中这些物体的面是长方形吗?一起回答。(表扬:孩子们都有一双会观察的眼睛) 3、小结引入。师:辨认长方形有自己的标准,其实这个标准就是(板书课题:长方形的特征)

二、新课

教学例1

(一)、学生观察长方形猜想特征。(3分钟)

1、出示长方形。师:长方形有什么特征?我们先来观察猜一猜。请看,这张纸的面是什么形状?(长方形)数数,它有几条边?几个角? (板书:4条边,4个角)你们认为这4条边的长度有什么特征?(师引导:上边和下边怎么样?生:相等。师:孩子们,上和下相对,所以就把上边和下边简称为对边。上边和下边相等就可以简单说成:对边相等。左边和右边怎么样?用刚才的简单说法,怎么说?生:对边相等。(板书:对边相等)

师:4个角都是什么角?(板书:4个角都是直角)

2、找验证方法。

师:这两个特征是我们猜想的,不知道对不对,先打个问号(板书:?)那你们有好的办法来验证吗?(师提示:比如想知道长方形的对边是不是相等的,可以用什么办法?(生:量一量。)

师:还有其他方法吗?(生:折一折。)

师:如果想知道长方形的4个角是不是直角,可以用什么办法?(生:用三角板的直角来比一比。(板书:比)

3、学生自主验证

请小朋友们拿出老师发给你们的长方形纸片,听要求。(出示要求老师边读边强调重要的地方。)

验证提示(ppt):

在量一量、折一折、比一比等方法中选择自己喜欢并认为简单的方法验证:

1、长方形对边是不是相等的?

2、长方形4个角是不是都是直角?

3、验证完了和同桌说说你的方法。

师:孩子们相信自己,动手操作吧!(师巡视提醒:把量得的长方形每边长度写在边的中间,是直角的画直角符号。注意指导折一折的同学。)

提醒孩子说方法的时候,如果有困难可以仿照大屏幕上的方法说一说:

我用(量一量)的方法,量出长方形的上边和下边都是()厘米,左边和右边都是()厘米,所以长方形()相等。

我用(折一折)的方法,发现长方形的上边和下边(),左边和右边(),所以长方形()相等。

我用(比一比)的方法,发现的长方形四个角都是()。

4、组织汇报交流:(5分钟)

验证完的就用你的坐姿告诉大家。

(1)谁来把你的验证方法和大家说一说。

师引导:你的长方形的对边相等吗?你用什么方法知道的?

有不同方法验证边的特征的吗?

你的长方形4个角都是直角吗?用什么方法知道的?

(2)孩子们,如果我们只验证一个长方形的对边相等,4个角都是

直角就说长方形具有对边相等和4个角都是直角的特征是不科学的。现在,请小朋友们把你的长方形高高的举起来,看看你们的长方形的大小一样吗?(生:不一样)但是,你们都验证了对边相等吗?(相等)4个角都是直角吗?(是直角)

师:全班验证了这么多个长方形都具有(师指板书生读):对边相等, 4个角都是直角。

师:这就是长方形的特征,问号就可以去掉了,齐读特征。

(二)、探索正方形的特征。

1、出示正方形。

师:孩子们,长方形还有变身术呢!请看,这个长方形变成了什么图形?(板书正方形)

你们能用刚才的方法找到正方形边和角的特征吗?

拿出老师课前发的正方形的纸片,开始操作吧!

2、学生独立操作。

师巡视,作个别指导。

3、全班交流方法

(1)你发现正方形边和角有什么特征?(板书特征)用的什么方法?还有用其他方法的吗?

(2)你们的正方形4条边都相等,4个角都是直角的举起来。

师:这么多的正方形都是4条边都相等,4个角都是直角,所以,这就是正方形的特征。齐读正方形的特征。

(三)找长方形和正方形的相同点和不同点

1、师:孩子们,探索了长方形和正方形的特征,它们哪些特征相同? (板书:相同点)哪些特征不同?(板书:不同点)

2、师:孩子们,你们知道吗?虽然正方形和长方形有不同的地方,但是,正方形的4条边都相等,也满足长方形对边相等的特征。所以,正方形属于特殊的长方形噢!

(四)认识长方形和正方形各部分的名称。(课件出示)

1、师:孩子们,在长方形中,有两条对边比较长,我们习惯上就把这两条比较长的对边叫做长方形的“长”,把两条比较短的对边叫做长方形叫做宽。正方形4条边都相等,习惯上把每条边都叫做“边长”齐读这几个名称。

2、孩子们,拿出自己的长方形和正方形,说说每条边的名称。

3、师:出示长方形和正方形,指认名称。师:记住了吗?考考大家。这条边叫……

(五)指导看书。

师:孩子们,今天我们学习的长方形和正方形的特征是数学书第64页的内容,请打开书64页,快速看一看,用喜欢的颜色笔把长方形和正方形的特征画上横线,边画边读。读完了就静息。

三、巩固练习

1、师:孩子们,很会思考,那我们一起智慧岛看看吧!

完成PPT上两个练习

2、师:第3题,师读题后,请孩子们翻开书67页,把图形画在2题的方格图上。请孩子们用直尺或三角板把图形画漂亮。

订正:谁愿意把你画的图形展示给大家看。他画的长方形画得正确吗?正方形呢?谁来评价一下:他画得怎么样?师:为什么画得这么漂亮?用什么画的?

师:孩子们,请记住要用直尺或三角尺画图才画得漂亮。

四、课堂小结:

1、说说你的收获。师:小朋友们很会学习,那,这节课你有什么收获呢?

2、数学思想的渗透:孩子们,我们在探索长方形和正方形的特征时先:猜想,再验证,验证时,我们还用了量,比,折等方法,以后我们在探索图形的知识时就可以用上这些方法。

五、拓展延伸

这节课你们的收获这么多,看谁能活学活用。

师: 熊妈妈想给这张照片做一个像框,熊二买回了这四根木条,(出示5 dm、5 dm、7 dm、9dm) 你们认为,它能行吗? 为什么?