练习2优质教案设计

口语交际——学习采访教学设计(苏教版六年级上册)

教材解析

采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。本次口语交际“学习采访”共有两部分内容:一是采访的基本注意点;二是采访的具体要求。首先,采访要有一定的目的性,确定好采访的对象,列好采访提纲;其次,注意说话要有礼貌,语言要得体;最后要作好记录。学情分析

六年级孩子虽然已具有一定的听说能力,初步具有针对性地发表自己意见的能力,也基本能就一些简单的话题发表自己的看法,但是要孩子们当好小记者,对于我们农村孩子来说还是有一定的困难。这就需要示范、引导,让学生用普通话与他人对话,说话有礼貌、有条理,并且能够耐心地倾听他人说话。

教学目标

1、明确采访的注意点及具体要求。

2、能用普通话有礼貌地与他人对话。

3、能够围绕一个主题或根据对方的特点,对他人进行采访。

4、能够耐心地倾听他人说话,同时也能针对他人的提问略作准备作简单回答。

5、教学中渗透思想品德教育,教育学生注意安全,学会学习,学会感恩等。

教学重点

明确采访的注意点及具体要求,有礼貌地与他人交流,教学中渗透思想品德教育。

教学难点

能够围绕一个主题或根据对方的特点,对他人进行采访,也能够针对他人的提问作答。

教学准备

采访视频、ppt课件及话筒

教学时间

一课时

教学过程

一、创设情境,引出课题。

1、播放中央电视台小记者采访视频,学生欣赏,激发孩子们的采访兴趣。

2、谈话激趣,引出课题,板书课题:学习采访

二、争当小记者,学习采访。

1、出示课件,明确采访要点。板书:有目的有礼貌

2、开班级小型记者招待会,激励学生争当小记者即兴采访老师。

3、对于学生的即兴采访作点评,是否做到采访有目的,说话有礼貌。

三、老师当记者,示范采访。

1、出示学生去敬老院系列照片,老师即兴采访学生。

(1)采访班长。

师:我们学校少先队为什么要组织学生去敬老院?

看到敬老院的那些老人们感觉如何?

你为老人们做了些什么?

看到老人们的生活处境,你有什么愿望?

(2)随即采访一、二位同学。

师:你觉得老人们最需要什么?

你希望这样的活动多开展吗?为什么?

我们该怎样对待家里的老人?

你想对全班同学说什么?

2、针对孩子的回答,老师予以小结,教育学生我们要尊老、敬老、爱老。

四、围绕主题,学习采访。

1、课件出示采访主题:

(1)“珍爱生命安全第一”

(2)“学习高手就是我”

(3)“校园是我家卫生靠大家”

(4)“爸妈不是我的佣人”

(5)“我的零用钱怎么花”

2、学生自选主题,列好采访提纲,板书:列提纲

3、小组内互相采访,师巡视听取指导。

4、根据不同的主题,小组推选代表上台进行采访,师适时予以点

评,小结。让孩子们懂得我们要平平安安度过每一天,学会学习学会生活,懂得感恩。

5、请学生作好刚才的采访记录,板书:作记录

五、本课小结,设置作业。

1、结合板书进行小结,强调采访注意点及步骤。

2、奖励同学们,送一个“话筒”给孩子们,鼓励学生争当优秀小记者,选择自己感兴趣的话题,采访想采访的人。可以采访校长、老师、家人、朋友、家乡“名人”等。学生大声说:“我要采访······”

板书设计

学习采访

有目的

有礼貌

列提纲

作记录

教学反思

本次口语交际教学中,我结合我们农村孩子们的实际情况设计教学流程。兴趣是第一任老师,要希望孩子们学会采访首先就从激趣入手,通过看视频、开班级小记者招待会等激发孩子们的学习兴趣。并通过老师示范采访让学生学会采访,明确采访要领及注意事项。接着,为营造利于学生交流的情境氛围,巧妙出示与学生息息相关的主题“珍爱生命安全第一”、“学习高手就是我”、“校园是我家卫生靠大家”、“爸妈不是我的佣人”和“我的零用钱怎么花”,让孩子们自选主题列好采访提纲,并给孩子们一定的时间练习互相采访。引导学生在实践活动中学会倾听、表达和应对,掌握交际的技巧,同时受到爱的熏陶,领悟安全的重要,学会学习,学会生活,学会感恩······

教学中我把整个课堂还给了学生,通过各种训练渠道,让所有学生唱主角。我始终以表扬、鼓励为主,以平等的身份让学生在一个宽松、愉悦的氛围里乐于表达、乐于交流。最后送给孩子们一个“话筒”,巧设实践活动作业,鼓励他们把口语交际的训练从语文课引伸到其他学科的课堂,再从课内延伸到课外,直至走进日常生活。让学生把学习到的采访知识拓展到课外,走出校园,走进社会,采访家人、朋友、家乡“名人”等,让学生在更加广阔的现实生活中学习口语交际,让语文课堂回归生活。

口语交际——学习采访教学设计(苏教版六年级上册)

寿县三觉一小孙莹

2017年11月