16 雷雨课件配套优秀获奖教案

16.《雷雨》教学设计

一、谜语导入

有位老兄脾气大,

爱发怒的就数他,

发起怒来大声吼,

伴成成串泪珠下。

引出课题《雷雨》板书,伸出小手来,和老师一起写课题,

二、新课讲授

1.孩子们,昨晚你们读《雷雨》这篇课文了么?

你读了几遍?

读课文的时候有没有比较难读的生字词啊?给大家提个醒。

哎,你也来读读,大家一起来读读。(由学生带领孩子们来读)

2.孩子们像“垂下来”的词语中,课文中还有出现几处,PPT

垂下来压下来亮起来叫起来(注意轻声,第一个字稍微读重一点) 3.这些词语又回到句子中了,出示PPT 你还能读好它么?

让学生轮流读孩子慢慢来,不着急,再来读,你肯定能读好它的。

来第四句,我们全班一起来读读,好么?

4.你们都会读了,这些词语又高高兴兴地回到了课文中去了,现在我让几个小朋友来读读课文,谁来挑战它?其他小朋友一边听,一边在心里默默地读课文,比比看谁读得更通顺?

(几个小朋友轮流读,比较难的段乱全班一起来读读)

谁接着来读,你来吧

孩子,看仔细点,再来读。(读得不好的,如添字漏字的,谁来给点建议)

这句话是挺难的,同学们一起来读读。

哎呀,同学们真能干,通过预习就能把课文读通顺了。

三、请你不出声地认真读课文,边读边标出自然段,并且给老师的这两张图分别对应哪几个自然段。

(默读)不出声地认真读课文,拿出笔标出自然段。

思考:哪几个自然段描写了雨中的景象?

孩子们,你发现了么?哪几个自然段是描写雨中的景象的?

这默读啊,可有作用了,让我们知道了哪几个自然段是描写雷雨中的景象。那么1--3自然段描写了什么呢?

现在让我们一起来读读1--3自然段。

刚才老师看到有的孩子读得可认真了,你们再读课文的时候仿佛看到了什么呢?

听到了什么呢?

“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

把声音放低一点,再来读读。老师仿佛看到了,感受到了很多的乌云。

除了乌云,还看到了什么?蝉大风树枝蜘蛛

你们知道什么是垂下来么?

小蜘蛛为什么要垂下来呢?谁来读读这句话

小蜘蛛逃得太慢了(如果孩子读得不够)

孩子们,你们还听到了什么?

(你们想不想读读看)

总结:孩子们,这雷雨前的景象啊,就是这么有意思。一开始满天的乌云压下来,没有一丝风,树叶一动也不动,紧接着狂风来了,蜘蛛逃走了,闪电雷声也来凑热闹了。让我们一起再来读读1、2、3自然段,一起来感受雷雨前的景象。

是啊,不一会儿,这雷雨就要来了。

四、雷雨中

1.孩子们,听着雨声自己来读读这些句子吧!(配乐)

孩子们,读完感觉怎么样?

你从哪看出雨下得很大,把它给读出来。

(没关系,太紧张了是么?都是紧张惹的祸,待会肯定明白)

“哗,哗,哗,雨下起来了。”

孩子们,下这么大的雨,雨中的景物会怎么样呢?

不过啊,这雷雨还有一个特点,来得快,去得也快。

渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

(孩子们,这雷声雨声越来越小,我们要读得越来越细)

一场大雨过后,天亮起来了,打开窗户,清新的空气迎面扑来。

五、

孩子们,请你们闭上小眼睛,一起和老师走进这雨后的景色中。(配乐师朗诵)

孩子们,请你慢慢地睁开眼睛,你仿佛看到了什么?听到了什么?又感受到了什么?

孩子们答,老师把这些景物请到黑板中。(贴图、板书)

哎呦你瞧啊,你一说,他们就想出来跟你见面了。

孩子们,你看啊,这雷雨过后,天上的彩虹,树上的蝉和蜘蛛,还有池塘里的青蛙都出来和我们见面了。

现在,请你用心地读读第八自然段。

我看有几个小朋友读得特别认真,想不想再来读读,现在请你们自己读,可以配上喜欢的动作。

都会啦,谁愿意来读给大家听听。(真勇敢)

这蜘蛛啊,又坐在了网上,它坐在那里干嘛呢?

是啊,它还要捉害虫呢!这个坐让我们看到了活灵活现的蜘蛛。

请你再来读读这个自然段(配乐)

现在啊,请孩子们站起来,搭配动作再来读读这篇课文。

你们的朗读啊,使这雨后的景色更美丽了。

请同学们再来默读这个自然段,你们有什么发现么?

同学们你们可以看着板书背出来么?

六、我们再来想象,这《雷雨》就好像是一支神奇的画笔,给我们画出了雷雨前,雷雨中,雷雨后的不同景色,它呀,又像是一本有趣的故事书,给小朋友讲一个个奇妙的故事。课后啊,小朋友再去读读雷雨书。和大自然的雷雨来个亲密接触。不过啊,只有细心观察的小朋友,才能发现它。你们愿意做个细心的小朋友么?好,老师相信你们。

七、最后,我们再来跟一个生字朋友见见面。

黑沉沉