9　我有一个强大的祖国优秀教案范文

21* 猴王出世

百色市隆林各族自治县者保乡中心小学常彩娟

教材分析

课文写了石猴出世探险水帘洞最后成为猴王的过程。让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,这是教学的重点。课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。

教学目标

1. 认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点,抓住有特点的语句,体会古代白话文的特点,教给读书方法。

教学重点难点:

正确流利朗读课文,体会古白话文朗朗上口的语言特点,感受猴王品质。

教学准备ppt

教学课时1课时

教学基本程序

一、导入新课

“猴哥猴哥,你真了不得,五行大山压不住你,蹦出个孙行者……”伴随着这首耳熟能详的歌,让我们走进古典文学名著——《西游记》,去领略我们大家喜爱的齐天大圣孙悟空的出世过程。同学们,大家都知道美猴王孙悟空,但你知道孙悟空最初是什么样子吗?今天咱们就来学习课文。

板书:石猴出世读题目

师:真是这样吗?认真阅读课文,看看石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的?把不懂的地方画下来。

学习生字。

师:刚才听了大家自由的朗读,老师发现大家读得很认真,基本把课文读通了是么?那么现在你再来说说时候出世与猴王出世到底一不一样?

教师引读:同学们文章就写了这三块内容,先写了——,再写了——,最后写了——板书:猴王出世

探究交流

全文4个自然段,按事情发展的顺序可

分为三层:

第一层(1) 写石猴出世及他的生活情况。

第二层(2) 写群猴一起寻找山涧源头,石猴第一个跳进瀑布并发现水帘洞。

第三层(3、4) 写群猴进入水帘洞,拜石猴为王。

学习第一节

师:同学们,课文第一部分写了石猴出世,这一节充满了神奇色彩,自由读读第一节,想想这种神奇色彩你是从哪里感受到的?

石猴是从哪里来的?又是怎样成为猴王的?

花果山顶上一仙石一日迸裂,产一石卵,似圆球一样大。因见风,作化一个石猴。石猴

找到了山涧水的源头,发现了水帘洞,并把众猴带进了水帘洞,安眠稳睡,各享成家之福。因此众猴拜石猴为王,成为了美猴王。

细读分析下列语句。

①四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华感之既久,遂有通灵之意。

这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。好一个神奇的仙境宝地!石猴不比其他众猴,是一块饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生的。文章起笔就显得他神异出众,为后文甚至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。由此也掀开了一部旷世名著的第一页。

②那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

这一段作者写了石猴日常生活的多个方面。语言精练,寥寥几笔就勾勒出一个在林间自由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱的小石猴。

③他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。

这一句写石猴入洞的情景,“瞑、蹲、纵、跳”等一系列的动作描写出了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。

交流你有发现了怎样的石猴?体会动作敏捷,胆大心细。

教师小结:作者运用生动细致的描写,或灵活现展现了石猴探水帘洞的经过。这种细致的描写也是文章一大特色。

石猴把大家带进了水帘洞,众猴是什么反应呢?引读众猴的表现。石猴是怎么表现的呢?

出示石猴说的话。

想象石猴说话的表情神态,练习有感情朗读。运用指名读,荐读,赛度等各种方法。

说说现在你有感受到这是一只怎样的石猴?体会石猴的聪明有心计。

齐读拜为猴王的句子。

整体朗读课文。

总结课文。

激发课外阅读名著的兴趣。

这仅仅是《西游记》第一回的节选,虽然大家看过电视,但我想如果能细细读读原文,你会发现其实文章比电视要精彩的多。

五、作业:看看《西游记》其他回合,摘录喜欢的句段,和同学作交流。

猴王出世

出世花果山上一块仙石

天真地秀日月精华

内育仙包化作石猴

探洞避暑洗澡寻看源流

进出无伤拜他为王

瞑目蹲身真个好所在

称王喜不自胜安身之处

候性顽劣力倦神疲

何不拜我称美猴王

教学反思:

这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。根据本文的语言表达特点,教学时,我让学生以读为主线来安排教学过程。学生自读课文,把课文读正确、读通顺,读中了解课文的大体内容。然后围绕"石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的"等问题读读议议。接着再读课文,读中感受形象。最后组织好听的四个字词语学生讲讲猴王出世的故事,并适度拓展,开展语文活动,课后还组织学生讲讲西游记的故事。课内课外结合取得了良好的教学效果。