大小比较教学实录

大小比较

教学内容:

教材第14页例1、例24及课堂活动。

学情分析:

万以内数的大小比较是建立在百以内数的大小比较的基础上教学的,它又为学习亿以内数的大小比较做好了铺垫。因此这部分可以采用“迁移法”进行教学,从而激发学生的自主学习能力。本节课可以结合生活中常见的素材,让学生们感受到学习万以内数的大小比较的必要性和实用性。本班学生90%以上的学生能够正确比较100以内数的大小比较,只有少数几个学生有点困难。

教学目标:

1、结合具体数据,会比较万以内数的大小,掌握比较的方法。

2、通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法,培养学生分析归纳的能力。

3、让学生主动参与数学学习活动,体验探索的过程,获得成功的喜悦。

教学重点:掌握大小比较的方法。

教具准备:课件或挂图。

教学过程:

一、情景引入

课件出示:沙滩上有两只海龟正在争吵,它们都说自己的年龄大。(出示两只海龟,背部贴有表示年龄的卡片9和15)请同学们帮助它们比一比,哪只海龟的年龄大?怎样表示?(9<15)提问:9<15,你是怎样想的?(一位数小于两位数)这时沙滩上又爬来了一只51岁的海龟,它和15岁的海龟比,哪只海龟的年龄大?怎样表示?(15<51)2只老海龟听说比年龄,也爬过来凑热闹,你们看,一只活了100岁,另一只活了1000岁,怎样比较海龟的年龄大小呢?

二、合作探究

1、教学例1

(1)(出示幻灯片)猪八戒和大象比体重,你们知道他们俩谁重吗?

(2)教师出示例1 。下面我们来讨论对于任意两个万以内的数,我们怎样比较它们的大小呢?现在请大家看这两个数,我们怎么比较它们的大小呢?

学生观察,回答:3200比514大,因为3200有3个千、2个百,而514只有5个百多点,显然,四位数要大于3位数。

(3)肯定学生的答案,给予表扬。然后让学生独立做“试一试”,全班汇报交流,重点让学生说出是怎么比的。

教师引导学生得出结论:位数不同的两个数比较大小,位数多的那个数就大。

教师:那刚才猪八戒和大象比体重的结果,你们知道了吗?那两只老海龟的年龄大小呢?

2、教学例2

(1)出示4850○5200 3300○3250,先让学生独立思考,再让学生在小组里交流自己的想法,重点讨论怎样比较3300与3250的大小。

(2)全班汇报得出:3300>3250,先比较千位一样大,再比较百位,3300的百位3比3250的百位2大,所以3300>3250。

(3)引导归纳总结:位数相同的两个数比较大小,从最高位开始,一位一位往下比,直到比出大小为止。(学生齐读两遍。)

(4)巩固练习,让学生说一说怎么比的。

(5)让学生独立做“试一试”,并给同桌说出怎么比的。

3、师生总结

比较万以内数的时候,先比数位,数位多的数大。数位一样从最高位比起,最高位大的数就大。如果最高位相同,就比下一位……,直到比出大小为止。

三、巩固运用

1、基本练习

(1)做15页的课堂活动第1题、第2题,先让学生独立做,再全班汇报交流,让学生说出谁大谁小的理由。(尽可能体现方法的多样化)

(2)把下列数按从小到大的顺序排一排。

109 、901 、190 、910 、90

(3)把下列数按从大到小的顺序排一排。

1000 、568 、402 、586 、776

(4)在○里填上>,<,=。

2、拓展运用

(1)请帮猪八戒作出正确的选择。

(2)动动脑筋:□里最大能填几?说说你的理由。

(3)□里可以填几?

(4)用6、1、9三张数字卡片,组成最大和最小的三位数。四、课堂总结

1、教师:同学们,通过这节课的学习你有哪些收获? 学生自由发言。

2、展示比较大小的顺口溜。