1 神州谣第二课时教案

第三单元

识字1神州谣

本文是一篇仿写三字经格式的童谣。共三句,从总起的山川美到黄河、长江、长城、珠峰。再到台湾与大陆的血脉相联,最后的各民族奋发团结。语言简练、通俗易懂,适合儿童阅读。课文编排了长城的插图,意在激发学生对祖国神州大地的热爱。

1.认识和书写本课要求认写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够抓住重点词语想象、体会祖国山河的壮美,激发学生的爱国情怀。

学习生字、积累语言。

了解神州大地的壮美山河,激发学生对祖国神州大地的热爱。

师:生字卡、长江、黄河、长城、珠峰的图片。

2课时

第一课时

一、导入新课

1.板书“神州”。

师:同学们,你们知道“神州”是指什么地方吗?

课件出示资料:

神州,俗称“神州大地”,即中国。相传,中国远古部落首领黄帝统治的土地被称为神州。这里地大物博,物产丰富,人民幸福,这是一个礼仪之邦,是一个万国来朝的地方。现在统指我们的祖国——中华人民共和国。

2.板书课题“神州谣”。

师:谣是什么意思?观察谣字的偏旁你有什么发现?说说你对课题的理解。(歌唱、赞美神州大地的歌谣) 3.齐读课题。

二、初读课文,学习生字新词。

1.课件出示读书要求,学生读书识字。

(1)自读课文,勾出生字,想办法认识。

(2)思考文中描写了哪些景物?

2.自主识字。

(1)学生回忆学过的识字方法。(加一加……顺口溜……)

(2)小组合作认读生字。

3.检查识字情况。

(1)教师用词语卡片抽查。

神州中华山川黄河长江长城台湾海峡民族奋发。

重点指导:神州、长城、民族的读音。

(2)让学生选择生字,练习口头组词、造句。

(3)分组读课文,指名回答文中描写了哪些景物?

三、指导写字

1.出示本节课要写的生字:州、奔、湾、峡、民、族、谊、齐、奋。

(1)小组交流。

让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。

让学生找出其特殊笔画。

让学生交流其结构特点。

左右结构:湾、峡、族、谊。

独体字:州、民

上下结构:奔、齐、奋

(2)教师指导。

小结学生所得;指导书写“州”;在对比中指导书写“湾、峡、族、谊”。

2.学生描红书空,展示交流。

第二课时

一、复习导入

1.开火车读生字。

2.指名说一说课文中出现了哪些景点。

师板书:黄河、长江、长城、珠峰。

二、品读课文,理解内容

1.读第一句。

课件出示第一句:我神州,称中华,山川美,可入画。

(1)指名读,分组读。

(2)说一说,从这一句话中读懂了什么?怎么理解“山川美,可入画”。

课件播放祖国山河的美丽图片,指名说感受。

(3)带着自己的感悟,用自豪的语气读一读第一句。

2.第二句。

师:第二句主要写了什么?

(1)课件出示句子:黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。

(2)引导学生通过想象、品读、看读等方式体会景物的特点,感受山河的壮美。

师:你从“奔”这个字感受到了黄河有什么特点?从“长”这个字可以看出长城有什么特点?你从耸这个字里感受到了什么?边读边想象画面。

(3)课件展示黄河、长江、长城、珠峰的图片,加深学生的感悟。

3.学生自读第3、4句。

学生自由读课文,用线画出不理解的地方。

(1)你读懂了什么?请把你的收获说出来与大家一起分享。

指名交流:为什么说台湾与大陆是一家?我们中国有多少个民族?

(2)带着自己的理解与感悟读一读第3、4句。

三、积累词语,升华感情

课件出示:

华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华

家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕

读词语你有什么发现?

读记词语。

四、总结全文

1.师:今天我们我们领略了神州大地的美!你有什么话想说吗?

2.学生用多种方式熟读课文。

神州谣

神州山川美如画,

黄河奔,

长江涌,

长城长,

珠峰耸。

爱我中华,爱我神州。