22 小动物过冬名师教学设计

《小动物过冬》

【教学目标】

1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

2.认识本课生字,重点关注“量、钻、藏、巢”的读音,能正确书写“商、量”二字。

3.能结合课文内容,用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的互相关心。

5.能认真听一段话,记住并复述其中的主要内容。

【教学重点】

1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

2.认识本课生字,重点关注“量、钻、藏、巢”的读音,能正确书写“商、暖”二字。

【教学难点】

1.能结合课文内容,用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

2.初步了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的互相关心。

3.能认真听一段话,记住并复述其中的主要内容。

【教学准备】课件、生字卡片、词卡

【教学过程】

一、课前谈话,激发兴趣。

1.师:小朋友们,我们先来玩猜谜语的游戏好吗?猜对的话谜底就会来到教室里和大家见面。

2.第一个:小小姑娘穿黑衣,飞到东来飞到西,带着一把小剪刀,在天空中飞呀飞。

这是谁呀?(燕子)瞧,贾老师把燕子给大家请来了。(师边简笔画边描述:尖尖的嘴巴,这就是小燕子的尾巴像一把剪刀。)

3.第二个,绿衣小英雄,田里捉害虫。冬天它休息,夏天勤劳动。

它就是我们的好朋友——青蛙。(师边板画边描述:青蛙先生瞪大了眼睛,裂开了大嘴说:咱们二(4)的小朋友真聪明,我最喜欢和聪明的小朋友在一起。) 4.第三个,翅膀一展亮晶晶,整天飞舞花丛中。手足不闲爱劳动,酿造蜜糖好过冬。(师边画边说:认识小蜜蜂的一起来画,眼睛亮亮的,这是它的小翅膀,看见爱学习的小朋友呀就会发光。

过渡:今天小蜜蜂,小青蛙和小燕子就要和我们一起上课,高不高兴。那就让我们赶快上课。好,坐正。

二、熟悉角色,进入情境

1.师:刚才课前我们猜了很多的谜语,这些谜语的谜底都是什么啊?

(生答“小动物”)这些动物又小又可爱,我们可以把它们称为“小动物”,跟老师一起来写课题。(师板书课题:小动物。并指导学生“物”字的书写)

2.认知三种小动物的名称。

(1)小蜜蜂(蜜蜂妹妹)

师:今天三个小动物就要陪着我们一起学习。在这些小动物中你最喜欢谁?

(出示相应生词卡片)喜欢它就要把它的名字读准,“蜂”是后鼻音。

(生读“小蜜蜂”)师评价:你很喜欢他。还有谁也喜欢他。

师:小蜜蜂的胆子有点小,“蜜蜂”两个字都含有小小的虫字旁,让我们一起来大声地、热情地呼唤它——(生齐读“蜜蜂妹妹”)(词卡正反两面)

(2)小燕子(燕子姐姐)

师:蜜蜂妹妹听见了。小朋友还喜欢谁?(生答“燕子”)师评价:声音真响亮。连起来读一读。(出示词卡:小燕子)

小燕子到处飞,见识广。我们可以亲切地称它为——生齐:燕子姐姐!

师评价:多亲热呀!

(3)小青蛙(青蛙哥哥)

师:还有一个谁喜欢?(生答“小青蛙”)我听出来了,你很喜欢。“青”是后鼻音。还有谁也喜欢。(生读)小青蛙是怎么叫的?(生答“呱呱呱”)

师:多响亮啊!就像个神气的男孩子。让我们一起来跟它打招呼,读——青蛙哥哥!

三、丰富意象,营造氛围

1.学习第一段

(1)师:你们听:蜜蜂妹妹、燕子姐姐、青蛙哥哥,多么亲热的称呼呀。它们三个还是好朋友,它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。小朋友,请你想一想,这三个好朋友还会在一起干什么呢?

生:唱歌。玩。跑步。师:哦,比赛跑步啦。看来,奥运会将在动物园继续进行。(2)师:那你会这样说吗?

(屏幕出示练习:三个小朋友常常在一起,日子过得。) 生:三个小朋友常常在一起玩,日子过得很快乐。

(师:我听出了这种快乐的感觉)

生:三个小朋友常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。

(师:女孩子就喜欢唱歌跳舞)

2.学习第二段

(1)师:好朋友在一起,日子就是过得这样快乐!没过多久啊,秋天就到了——(播放秋风画面)你看到了什么?

生:秋风刮起来了。

师:树叶宝宝都怎样?(生答“掉了”)她的用词多准确啊!秋风的力气是那么大,连树叶都从大树上掉下来了。又大又冷的风,我们就说——(生齐:刮。指导学生反复读“刮”)谁会读,一起读。

师:秋风刮起来了,天气越来越凉了,三个小动物想,我们该怎么过冬呢? (师板书:过冬)

(2)于是它们就商量开了——瞧,这就是:(出示卡片:商)

师:请你读,火车往后开。

师:(指“量”)看一看,这个字读什么?(生答liàng)这是一个多音字,可以读liàng,在这里它读liáng。你来读一读。(生读)

(出示卡片:商量)

师:两个字合起来你还会读吗?看准拼音,谁来读。在这里读轻声。(生连读两遍)

(课件演示:商)三个小动物在一起商量。“商”字里面有一个口,意思是要说话。一个人怎么商量啊,要几个人在一起商量,所以商量的“商”下面还有一

个“八”。闭上眼睛想一想,商量的“商”里面有什么?(略停)“八”和“口”。记住了吗?

(3)师:睁开眼睛——(出示图片:小燕子、小蜜蜂、小青蛙)瞧!小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也来了,小蜜蜂当然也少不了。这就叫作——

(出示词卡:聚到一起)生:聚到一起。

四、读通对话,感悟友谊

1.师:小动物们究竟是怎样商量,怎样过冬的呢?答案就藏在书中呢。下面请小朋友把课文从头到尾读一到两遍,争取读得正确、通顺,遇到难读的地方可以多读几遍。(生读)(3分钟左右)

2.师:读完以后就坐端正。都读完了吧?那我先来考考你们,三个小动物是怎么商量的呢?(师贴词卡:商量)先是谁和谁商量?(生“先是燕子和小青蛙商量)然后呢?(然后和小蜜蜂商量)那你们知道它们商量的结果了吗?

师:小动物们都是怎么过冬的?你记住了谁的过冬方法?

(1)小燕子

师:燕子是怎样过冬的呢?生:是飞到南方去。

师:它为什么要到南方去呢?生:因为冬天来了,虫子也快没了。

师:南方不仅虫子多,而且还很暖和,这才是小燕子真正到南方去的理由。(出示“暖和”)谁会读这个词?“和”读轻声,请你读。(生读)学着他的样子,我们一起来读读。(生齐:暖和)

师:太阳照在我们的身上,我们就会感到怎么样?生:很暖和。

师:所以你们看(出示:暖)这个“暖”字是什么旁?(生答“日字旁”)和太阳公公有关。

师:天就要冷了,小燕子要到南方去过冬,这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读?(出示:第三自然段)(指名两名学生读)

师:小燕子说得可真生动。又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊?

(生:春暖花开的时候。)

师:春暖花开?小朋友,你们知道春暖花开是什么意思吗?(师相机出示:春暖花开)

师:春天暖和了,花儿都开了,这就是——春暖花开。

师:让我们一起来看看春暖花开的画面,(出示图片)瞧,这就是春暖花开。让我们记住这个画面,等待小燕子回来。我们一起读——

(生:等明年春暖花开的时候,我再飞回来。)

(2)小青蛙

师:小青蛙是怎么过冬的?(它把肚子吃得饱饱的,钻到泥土里好好睡大觉。)师:小青蛙原来是提早做准备,肚子吃得饱饱的,到泥土里去睡觉。让我们请一只青蛙哥哥大声来给我们说一说,它是怎么过冬的。(出示第五自然段)指名读。师:我再请个青蛙哥哥,向他挑战。这一回不仅要读正确,读通顺,还能一边读一边做做动作。谁敢来试试?(一生读)你读准了,但是我没看到你做的动作。哪个青蛙哥哥敢再来试一试?(另一生读,也不太流畅)

师:我感觉到了,小青蛙肚子吃得饱饱的。不过有一个非常重要的动作她忘了,没有了这个动作,小青蛙在这个冬天就不温暖啦。是什么动作?(生做钻土的动作)(出示:钻)

师:还没有完全做出来,哪只小青蛙再来?(师示范)

师:啊,这一觉睡得好温暖啊!

(3)小蜜蜂

师:还有一个小动物是怎么过冬的?(生交流)

师:小蜜蜂真勤劳,提早做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。(出示:第七自然段。指名生读)

师:小蜜蜂,你知道什么是蜂巢吗?(生:蜂巢就是小蜜蜂的家。)

师:真棒!巢就是窝的意思,鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜜蜂的家。(出示图片)瞧,这就是蜜蜂的蜂巢。你们看,每一个蜂巢都是六角形的,想不到吧?蜜蜂不光勤劳,还是个了不起的建筑家呢!让我们一起来记忆,这个了不起的神奇的建筑叫什么?(出示文字:蜂巢。引导学生读两遍。)

师:是呀,蜜蜂可有蜂巢护卫呢!(出示:蜂巢护卫。)引导学生读词语

3.师生分角色合作读对话

(1)师生练读燕子和青蛙的对话

师:瞧,小动物各有各的过冬方法。看来,遇到事情多商量还是挺有用的。现在,我也有些心痒痒了。我想做那只小燕子,谁是我的好朋友小青蛙?我来和大家商量商量。(指一生)就请你。其他小朋友拿起书,听一听我们俩是怎么商量的。(师:冬天快要来了,虫子快要没了,我要飞到南方去,那里很暖和,还有很多虫子。明年春暖花开的时候,我再飞回来。青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可是你不会飞,怎么到南方去呢?)

(生:我不到南方去,就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉,到来年春天,再出来找虫子吃。)

过度:师:小青蛙,你是这么过冬的啊,我不担心你了。刚才我们俩在商量的时候,我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧,他们多会学习啊!

(2)师生练读燕子和小蜜蜂的对话

师:下面让我再来试一次,我还做小燕子,谁来做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好,就请你。其他同学跟着我们轻声地读,你也变成我的好朋友了。

(师:蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,没有鲜花,你怎么生活呢?)

(生:我我蜂巢护卫,早就采了很多花蜜,够吃上一个冬天的。)

4.同桌分角色练读对话

(1)师:小蜜蜂可真勤劳!会学习的小朋友越来越多了,你们想不想像我们刚才这样商量商量呀?那同桌的两个小朋友分好角色练一练,怎么商量。

(学生自己练习分角色“商量”)(2分钟左右)

(2)指名一桌读

师:来,会商量的小青蛙和小燕子在哪里?其他小朋友听一听他们商量得好不好。(你是谁?你是谁?)生练读

师:这下你还担心小青蛙吗?(生摇头)

(3)师:瞧,一商量小燕子就不担心小青蛙了,可是在没有听到小青蛙的话之前,小燕子可是充满了担心。哪只小燕子再来读一读这句话?(生读)出示第四自然段说的话。

(4)师:充满了疑问,我想请一个小朋友再来一次。(指名读)

(5)师:会商量的小燕子和小蜜蜂在哪里?我们商量一下好不好?左边的小朋友做小燕子,右边的小朋友做小蜜蜂,我们来试一试。(生齐读)

5.分角色朗读课文

师:我最后再请三个小朋友,最会关心别人的小燕子,最神气的小青蛙,最勤劳的小蜜蜂来给我们完整的商量商量。师分配角色

师:其他小朋友看好书,比一比谁最会商量。(指名三个学生读)

6.师:三个好朋友就这样商量好了,他们知道各有各的过冬方法,他们约定,第二年的春天还在这里相见。

师:我们来玩个词语捉迷藏的游戏。在这篇课文里还有两个词语的意思和“第二年”差不多,你能找到吗?(明年、来年)

出示词语:第二年明年来年(齐读)

师:这是属于三个小动物的美丽的约定,第二年春天还在这里相聚。还会有很多很多快乐的事情发生。我们第二节课接着往下学习这第二年发生的事。

五、分类识记,学写生字

1.师:今天,课文就学到这里。我们一起来读一读屏幕上的词语。注意藏在其中的生字。每个人先在心里读一读。

(屏幕出示:商量、暖和、哥哥、跳舞、约定、准备、钻到泥土里、飞到南方去、蜂巢护卫、第二年、等明年、来年)

师:我的火车谁来开。(生开火车读)(第一排的词语第二字都要读轻声。第三排词语意思差不多)

2.师:瞧,词语又变化了,变成了词语中的生字。如果你都会读了,就朝我微笑。(学生练读后向老师笑)

(出示:商量等哥备泥妹卫)

让我们一起大声的和生字朋友打招呼。看老师的卡片。我的火车谁来开,复习生字卡片。(生开火车读)

3.学写生字:商量

(1)师:在这些字中有两个字特别难写。我们来看看。第一个字里含有八和口的字是什么字?(生答“商”)

(2)师:今天我们就来学写这两个字。跟着电脑老师一起把笔顺写一写。高高举起你的右手。“商”字这样写。“暖”字这样写——(师生书空“商、暖”) (3)师:现在我们就把这两个字请到田字格中,看老师来写。

商写“商”的时候,上面的横要写得长一点,下面的框要写得宽一点,为什么呀?因为里面要放“八”和“口”。

量第二字来写“量”字。它是一个上下结构的字。上边的“日”字要写的窄而扁,中间一横长,横画之间空白匀称。大家都记住了。

(生练习,教师指导学生在田字格中书写。)

4.师:今天这堂课上,三个小动物通过商量,知道了各有各的过冬方法,还有一个约定。我们通过友好的商量认识了生字,读通了课文,谢谢同学们,下课!