咏柳主要内容及教案内容特级教师教学实录

《咏柳》

一、教学目标

1、学会本课生字,了解词语意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、领略春天自然景物的美,联系生活实际,培养学生的观察能力和审美情趣。

二、教具准备教学课件

三、课时安排: 1课时

四、教学过程

(一)导入主题。

师:又是一年春来到。你眼中的春天是什么样的呢?

(春天花红柳绿,草长莺飞,春天是一幅多姿多彩的画,今天就让我们伴着优美的音乐,一起去寻找春天吧?)

(设计意图:优美的春的图片,悠扬的音乐,将学生引入诗意的课堂,使学生初步体验,感受春天的美。)

(二)整体诵读,触摸意象。

1、板书课题:咏柳

2、简介作者。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期,与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富,清新通俗。

3、说说你见过的柳树是什么样子的:附上春天柳树图片,无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下,在春风里摇曳着。(感受柳树

的美)(设计意图:运用幻灯片图画配乐朗读唱诗等各种形式与手段,多感官让学生体会古诗的意境之美,从而激发起学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。)

4、自读古诗,要求:把诗歌读正确。根据注释了解诗歌大意。和同桌说说诗歌的意思。

5、教师把整首诗的停顿画出,学生按停顿自由读诗,并正确、流利认读“咏、妆”二字。(第一句中“一”读二声,可读重些,“绿”可读重。)

6、学生再读古诗,要求读通顺,读准字音。

7、指名读,其他学生正音。

8、全班齐读。(设计意图:初读诗歌目标明确,让学生整体感知诗歌,由读得正确流利,到读得有层次,逐步加深要求。)

(三)分步解读,感受意境。

1、教材简介

《咏柳》这首诗,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。

“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌,突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿,好像是用碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”,写柳枝,突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带,纷纷下垂。

“不知细叶谁裁出”,写柳叶,突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的新叶,是哪个心灵手

巧的人剪裁出来的呢?

“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来是二月的春风,像剪刀一样,把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答,是全诗的点睛之笔,使我们感到强烈的春天气息,抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。

2、指导朗读理解第一句。

放柳树从远处看的图片,从远处看柳树像什么?倒垂下的柳枝像什么?(学生自由发挥)

(1)借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释,在教师引导下,师生共同理解第一句诗的意思。

(2)课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片,让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。

(3)第一句还有什么不懂之处?大家共同探讨。

(4)教师指导读,指读。柳树像碧玉装饰成的一样,垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带,美丽极了!诗人的比喻多好呀!如果你是诗人,你又怎样读,才能表达出对柳树的赞美呢?全班看书中插图吟诵这句。(设计意图:着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。)

3、指导朗读理解第二句。

(1)接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢?让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片,观察描述柳叶的样子。

(2)前后两个人多读几遍这一句,思考“这么美的柳叶是谁的

杰作呢?”

(3)结合课件上“似”的字义提示,说说这句诗的意思。

(4)“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复,把二月的春风比喻成剪刀。师:在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还剪出了什么?(设计意图:点燃学生的创造力合理发展学生的想象力,抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。)

(5)指读,评价谁读得好,好在哪?

(四)诵读全诗,感悟诗情。

1、让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思,讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。(作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机,蕴含着作者对柳树的喜爱之情,表达了诗人对春天的热爱。)

2、师生合作,引读诗句,练习背诵。

(五)课外拓展

补充有关:描写春天的古诗,拓宽学生知识面。

五、板书设计

咏柳

(唐)贺知章

碧玉——一树高

万条——绿丝绦

细叶——谁裁出

春风——似剪刀