五、浮力全国优秀课堂实录

探究浮力与排开液体体积的关系

—实验课

★整体设计说明★

本课由浮在水面的物体和浸没水中的物体是否都受到浮力引入新课，进而提出问题浮力的大小与什么因素有关。自然展开，体验整个探究过程，重点培养分析实验数据的能力。重点突破“突然出现”的、不符合学生认知规律的溢水杯。

根据教学目标中的知识与技能划分，本节课主要分两个部分。第一部分通过探究知道浮力大小与那些因素有关，第二部分通过分析数据得出阿基米德原理并验证。

按照本节课的教学重点，主要是探究浮力大小与那些因素有关，并在寻找过程中收集数据、总结规律。

本节课的难点是让学生自主探究得出阿基米德原理。在这个难点上先通过定量探究浮力大小和ρ液、V排的关系。再通过对数据“分析与论证”，得出阿基米德原理。

★教材分析★

本课安排在《压强和浮力》的最后一节，学生对于力和运动已经有较深认识，同时也说明本节综合性较强。

★教法建议★

本课分为三个板块：认识浮力，探究浮力大小与什么因素有关，验证阿基米德原理。很多学生没有经历浮力大小与什么因素有关的探究过程，直接进入了阿基米德原理，这不符合学生认知规律，也是不符合新课标要求的。建议从真实的生活现象入手一一探究破解，加深学生对浮力大小与什么因素有关的理解。有条件的学校因设置学生分组实验，让学生自主探究，真正做到学生为主体，教师为主导。

★学情分析★

学生根据生活经验，已经对漂浮在水面的物体受浮力有比较浅显的认识，但对于“浸在液体中的物体是否受浮力”及“浮力大小与什么因素有关”认识还不够，甚至存在错误的前概念。

★学法引导★

大胆让学生对浮力大小与什么因素有关进行猜想，然后一一设计实验来验证、破解。整个过程中不断穿插实验，让学生认真观察，缜密思考，交流与合作来归纳总结，加深认识。这样沿着科学家的足迹来体会物理、体会科学的发展。

★三维目标★

1．知识与技能

掌握探究实验的全部步骤及细节，能通过准确实验给出准确的实验结论。

2．过程和方法

通过探究实验加深巩固浮力的影响因素

3．情感、态度与价值观

（1）通过让学生沿着科学家的足迹探索浮力，来培养其科学精神。

（2）通过一系列的实验探究活动，让学生感知实验的意义和价值。

★重点难点★

重点：浮力大小和哪些因素有关的探究过程。

难点：实验中数据的读取和处理

★课时安排★

1课时

★教学过程★

一、新课引入

关于浮力的定义及内容已经在上一节课有了一个全面的认识，本节课主要针对中考实验“探究浮力与排开液体体积的关系”

二、新课讲解

首先，先认识本实验乃至所有浮力实验的原理，称重法：F浮=G -F示。

然后介绍要使用的实验器材，及弹簧测力计的使用注意事项。

开始对实验的所有步骤进行解析，配合图片，演示步骤。

1、在烧杯中加入适量的水。

2、用弹簧测力计测出物块所受的重力G并记入表格中。

3、用弹簧测力计吊着物块，将物块部分浸入

水中，读出此时弹簧测力计示数F1并记入

表格。

4、用弹簧测力计吊着物块，将物块全部浸入

水中，读出此时弹簧测力计示数F2并记入

表格。

5、分别求出物块所受浮力的大小并记入表格。

实验步骤介绍后之后，陈述实验要注意的事项

1、实验中，物体浸入液体中时注意不要触碰到容器壁或容器底。

2、正确使用弹簧测力计。

3、烧杯中加“适量”的水，适量指能够把物体浸没并且浸没之后物体不碰底，最好能够不溢出。

4、物块部分浸入水中，可以是一半、三分之一等等，可以利用物块的标志线。

5、计算结果正确并得出合理结论。

6、实事求是，不能捏造数据，尊重客观事实。

7、实验结束后，整理并摆放好实验器材。

接下来，让学生分小组进行实验探究，规定时间内完成探究。

探究结束后，请学生现场展示并要求其他无展示学生进行观察和指正。

三、课堂小结

让学生归纳实验步骤。