三、大气压强教学设计

第九章 压强

第3节 大气压强

教材

解读

《大气压强》是人教版义务教育教科书八年级下第九章第三节的内容，此节内容是在学生学习了力、液体压强等有关知识之后来学习的，学生对物体的运动状态及受力分析已有一定基础，而对大气压强的研究则是在前面所学知识的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的，此内容是压强知识的延续，也是后面研究流体压强的基础，虽然课标要求较低，但值得研究的内容很多，这是一节培养学生创新能力的好内容。

1.证明大气压强的存在；

知识与技能

[来源:Z&xx&k.Com]2.理解托里拆利实验；

3.知道大气压的变化规律；

4.了解生活中一些应用大气压强的现象。

教

学

目

标

过程与方法

1．让学生通过实验探究活动感知大气压的存在

2．观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。

3．通过多媒体展示让学生了解大气压强的应用，感知生活中处处有物理知识

4．联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力

情感、1．培养学生动手和积极探究的精神。

态度与2．让学生通过对气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生价值观

活的影响

教学重、难点

重点：证明大气压强的存在。

难点：理解托里拆利实验。

教学

策略

本课的基本教学思想是──通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是──由教师演示实验，学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，而后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对大气压知识的了解。

教学过程

创设情境导入新课：

教师演示一：在矿泉水瓶周围不同深度，不同方向扎有小孔，装入水后，观察实验现象，并让学生思考此实验现象说明了什么？

演示二：在上述实验的基础上，盖上瓶盖，拧紧后提醒学生们注意观察实验现象并思考实验现象产生的原因？

指出上述发生的不可思议的现象，都与大气压强有关。

教师札记

抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣。

一．自学生疑

1.定义：大气对浸在它里面的物体产生的压强采用自学形式，让学生自主对大气压叫做________,简称大气压。

2.产生原因：大气像液体那样，由于气体受到强有初步的认识

____而且具有______性，所以大气会对____方向都有压强。

【启思释疑】

一．感知及证明大气压强的存在

1.演示实验：

使学生产生认知冲突，为什么没取一个玻璃杯，水和一张硬纸片演示覆杯有水纸片会掉下来，有水，纸片实验，用空玻璃杯和装满水的玻璃杯作对比实承受的压力更大了，反而水和纸验，在空玻璃杯放上硬纸片，倒置过来，引导片都不掉下来呢?从而激发学生学生猜想纸片会怎么样？

的求知欲望，提高学生的学习兴

趣。

2.学生自主探究，感知大气压强的存在。

（1）利用桌上的器材，设计实验，证明大气压的存在。

（2）小组交流，上台展示，描述实验现象，并解释原因。

比较试验的共同点，总结实验的结论。

由于大气层中的空气像液体一样受重力且具有流动性，所以大气像液体一样对浸入其中的物体有压强作用，并且空气中朝各个方向都有压强。

（3）观看《马德堡半球实验》视频证明大气压强存在，而且表明大气压是很大的.

提出问题：大气压强究竟有多大？

二．测量大气压强大小

充分调动学生思维的积极性，提高小组团结协作能力，培养小组的独立决策能力。让学生亲自参与，进一步拉近物理与学生的距离。

学生观看，讨论，解释

生：观看托里拆利实验视频，回答下列问题集

1、玻璃管中水银柱上方的空间中是否有空

气？

2、管内水银柱为什么要下降？

3、管内水银柱为什么不继续下降，而是停在引导学生讨论得出：因为计算水银柱产生的压强

了760mm处？

4.托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗

细、倾斜是否有关？

结论：1标准大气压相当于760 mm水银柱所产生

的压强值为 5 P0=1.013×10Pa,大气压的单位：帕、厘米汞柱、

毫米汞柱

拓展内容：

此点学生简单了解就可以了

三．大气压强的变化

多媒体展示大气压随着高度变化的图片

学生自主说说，更能把物理与生活联四．大气压强在生活中的利用现象

系在一起。

学生自己说说

【精思整理】

（1）证明大气压强存在的实验有哪些？最著

名的是哪个实验？

（2）测量大气压强大小是哪个实验？1标准大

气压是多大？实验中需要注意的问题是什

么？

（3）水银柱的粗细以及倾斜度对水银高度有没有产生影响？

针对证明大气压存在和测量大气压大小的实验进一步强化。

1.下列例子中不属于利用大气压工作的是

(

)

A.把药液吸进注射器

B.活塞式抽水机

C.给自行车打气D.吸在挂衣橱玻璃上

的挂衣钩

让学生能够巩固基本知识，也利用液体压2.下列有关大气压的变化的说法中，错误的是强公式计算一标准大气压能够支撑起多高(

)

的水柱，明白托里拆利实验为什么用水银

A.大气压的数值在不同的地方一般不同 而不是用水来做实验？

B.同一地方的大气压也是不断变化的

C.离海平面越高，大气压的数值越大 D.标准大气压相当于76 cm水银柱产生的压强

53．一个标准大气压强大约是10Pa,这样的大气压能能支持多高的水柱？

当堂检测：

课后拓展题：大气压的估测——利用p = F/S 用弹簧测力计、塑料挂钩吸盘、玻璃板粗测大气压强。[来源

实验依据的原理是________________________。

事先在塑料挂钩上蘸些水，并挤出空气的目的是_________________________。

测出大气压力的方法是_______________________________________________. 测吸盘与桌面的接触面积的方法是_____________________________________。

计算下题中测得的大气压强，此实验测得的大气压强不准确，因为：____________________________________________________________________。

如图，若弹簧测力计读数为F=282N，吸盘与桌面的接触面积为3×10-3m2,

板书设计：

大气压强

一、大气压强的存在

1.产生的原因：受重力，具有流动性

2．大气压的存在：马德堡半球实验

二、大气压的测量

1.托里拆利实验

5 标准大气压1.013×10Pa

三．大气压的变化

四。大气压的应用