课题3 金属资源的利用和保护教学目标

第八单元

课题3 金属资源的利用和保护

第2课时 殷翠翠 建设南大街123号

一、概述

1.

本课题是2011人教版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》课题3金属资源的利用与保护的内容，课题3分两部分：第一部分金属资源的利用—铁的冶炼；第二部分金属资源的保护. 2.

本节课为课题3《金属资源的利用与保护》的第二课时“金属资源的保护”. 3.

本课题内容与生产生活联系紧密，重点是对“铁制品锈蚀条件”

的探究，以及“防止铁制品锈蚀”的讨论，最后总结提升如何更好的保护金属资源。

4.

铁是一种常见的金属，学生对铁制品易生锈的事实较为熟悉，对防止金属锈蚀的措施也有所认识，在此基础上，通过实验培养学生更加科学的探究精神和对比的实验思想，显得尤为重要；关于金属资源的保护，结合课本上金属的开采年限、废旧金属的回收利用，进一步拓展学生对金属资源保护的认识。

二、

教学目标分析

（一）知识与技能

1.了解金属腐蚀的条件

2.知道防止金属腐蚀的原理和方法

3.认识保护金属资源的方法

（二）过程与方法

通过铁制品生锈的实验设计，培养学生猜想、设计、验证实验的能力，掌握控制变量的实验四项

（三）情感态度与价值观

培养学生的科学探究精神，增强学生的环保意识和节约资源的意识

三、学习者特征分析

在生活中学生对铁制品易生锈的事实较为熟悉，对防止金属锈蚀的措施也有所认识，课前可以设置小组活动，上课前几天由小组设计实验，探究铁钉生锈的条件，用于课上讨论也培养了学生分析、观察实验的能力，同时借助多媒体等手段辅助教学，提高课堂效率。

四、教学策略选择与设计

本课题设计的基本理念：问题引入—活动探究—分析讨论---归纳总结—知识应用。

五、教学资源与工具设计

多媒体教学，铁生锈实验演示几学生分组实验

：多媒体，铁钉，试管，蒸馏水，植物油（提前2-3天准备铁生锈实验），衣架，锯条，搪瓷盆，不锈钢水壶

六、教学过程

教 学 过 程

1.了解金属腐蚀的条件

出示学习目标

2.知道防止金属腐蚀的原理和方法

3.认识保护金属资源的方法

教师活动

【引入】由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。而在我们的生活中，常常会看到这样的金属。。。

【展示】生活中、校园里金属生锈的图片。

出示金属资源年报废量和矿物可供开采的年限。金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。

请根据你的生活经验，思考铁生锈授

课

过

程

可能与什么因素有关？

【小组讨论】如何设计实验证明铁钉的生锈与空气、水有关？将设计方案用简单的图示表示。

（教师）给予学生必要的提示：铁钉生锈只与水有关？只与空气有关？还是与水和空气都有关系？

【分析】对学生画图进行分析，讨论如何控制变量，进行对比试验。

思考，回答：

空气、水

讨论，画图

【出示】几天前准备的铁生锈实验，分析铁生锈原因。

思考，分析：

1、蒸馏水的处理

2、植物油的作用

3、烘干试管的目的

培养学生猜想、设计、验证实验的能力，

体会控制变量的实验思想，如何控制好单一变量，对比得出实验结论。

学生活动

观看，体会

设计意图

【讲解】A.对比①②可以说明铁生锈一定要有氧气参加 B.对比①③可以说明铁生锈一定要有水参加

C. 对比①②③可以说明铁生锈必需水和氧气同时参加

【总结】铁生锈的条件：铁与水和空气同时接触并发生反应。

阅读课本18页，回答下列问题：

1、铁锈的成分是什么？有什么特点？

2、铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢？

铁制品一旦生锈就会逐渐被完全锈蚀，因此防锈问题至关重要。

【提问】这些防锈的方法运用了什么原理？

【启发】铁制品的锈蚀是需要具备一定条件的。如果破坏铁制品锈蚀的条件，使它们不再具备锈蚀的基础，就能防止铁制品锈蚀。

【小组讨论】生活中我们见到过哪些防止铁制品生锈的方法？

【展示】衣架，搪瓷盆，锯条，镀镍的一元硬币、不锈钢水壶

【总结】搪瓷，烤蓝，

1.保持铁制品表面干燥和洁净；

2.形成保护层：

刷漆、涂油、烧制搪瓷、烤蓝、电镀（镀铬、锌、锡）；

4、干燥剂和棉花的作用

结合实验现象，分析铁钉生锈的原因

学生看书，回答问题

阅读课本，了解铁锈的性质

学生讨论，回答。

刷漆、涂油脂、镀其他金属等

培养学生观察生活问题，运用化学知识分析问题的能力，增强学习化学的兴趣。

3.改变金属的内部结构，制成合金。

了解搪瓷、烤蓝

整理笔记

阅读课本第19页，总结保护金属资源的方法有哪些？

废品收购站为什么要收购废铁、废铜和易拉罐等金属？

【思考】废弃金属的回收有什么意义？

[讲解]1.据估算，回收一个铝制饮料罐比制造一个新饮料罐要便宜20％，1t废钢铁回炉冶炼可炼成近1t钢，跟用铁矿石冶炼比，能节约11t煤和铁矿石，减少污染空气的悬浮微粒11kg，可见回收利用废金属，具有巨大的社会和经济效益。目前世界上已有50％以上的铁和90％以上的金属得到了回收和利用。

2.废旧电池的随意丢弃，渗出的汞、镉、铅等重金属物质会污染地下水和土壤。一节一号电池能使1平方米的土地失去利用价值, 一粒钮扣电池能污染60万升水(这是一个人一生的用水量) 【讲解】金属代用品：塑钢门窗、塑料制品，氮化硅轴承和耐热零件。

金属资源不可再生，我国随着经济的不断发展，金属资源呈日益短缺之势，故保护金属资源人人有责。希望大家能从身边做起，从自己做

品

用

（意义：节约资源，减少环境污染）

③合理开采矿物；

④寻找金属代用

阅读课本，回答问题：

①防止金属锈蚀；

②金属的回收利

起，也希望大家能好好学习，且能在将来利用你的智慧找出更多的金属代用品，从而使我们的未来不再为金属资源的匮乏而发愁。

本节课我们主要探究了铁的冶炼原理，金属的腐蚀和防护，同时讨论了金属资源的保小结

护问题。

板书设计

课题3

金属资源的利用和保护（2）

一、金属的腐蚀和防护

1.铁生锈的条件：潮湿的空气

2.防止铁生锈的方法

二、保护金属资源的方法

副板书：铁生锈实验示意图

七、教学评价设计

本节课通过研究金属的腐蚀与防护，使学生能够用辩证的观点看待金属资源，提高学生的资源意识。同时利用金属资源的回收提高学生的环保意识，使学生积极投入到金属回收的活动中去。

对于铁生锈实验的探究，实验设计有一定的难度，一些同学只能根据课本上的图示照本宣科，而不能真正理解控制变量的思想，因此在实验设计分析时，要把控制变量、对比分析的实验思想反复强调，使学生理解。从防锈方法的确定，引导学生形成基本的运用知识的思路：了解反应的条件—促进或破坏反应的条件—达到某一目的。本节课在控制变量的思想讲解时，讲解不够细致透彻，很多学生在设计实验时存在问题，今后的教学中要着重注意这一点。

八、帮助和总结

本节课重点通过铁生锈实验的探究和防止金属腐蚀条件的分析，是学生掌握科学的看待

问题，用科学思想分析和解决问题的能力，对于控制变量的对比实验思想有了更深刻的理解；从情感态度与价值观方面出发，是学生认识到金属资源保护的迫切性和具体方法。