四、杠杆教案推荐

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八年级物理教学《杠杆》设计

设计概览

教学主题

涉及学科（领域）

学情调查（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）

课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学杠杆的平衡条件

物理

授课年级

八年级

学生必须了解过某一

点向一条直线作垂线的基本平面几何知识，能对物体的受力进行简单的分析，具备一定的实验设计和操作技能和对实验数据进行分析得出结论的能力。

可从以下方面进行描述：

1.

课程标准（参照2011年版国家课程标准）

力臂的画法。

（2）学生学会自主探究杠杆的平衡条件，通过多次、反复的实验得出一般规律。

（3）学生在生产和生活实际中熟练掌握杠杆的应用。

2.

教学目标（包含能力标准，参考21世纪核心技能）

（1）知识点：明确杠杆的定义、五要素；会画杠杆的力臂；会运用杠杆的条件分析问题。

（2）学习活动：

一、探究：杠杆的平衡条件。

二. 引入：你知道不法商贩利用杆秤非法获利的奥秘吗? 三、任务: 寻找力与力臂乘积的关系。

四、建构;设计、组装探究杠杆平衡条件的实验装置并设计数据记录表格。

五、反思：

问题1.为什么要让杠杆水平平衡？不是水平静止是否也是平衡？

问题2.你的数据记录表格为什么需要这样设计？你们发现了什么？

问题3.你能指出哪些杠杆是省力还是费力？

六、延续

你能不能发现不法商贩利用杆秤非法获利的奥秘？

3.

教学重难点

重点：寻找力与力臂乘积的关系。

活动的架构，约500字）

（1）在杠杆的定义、杠杆的五要素等名词上作主要介绍，特别是

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难点: 发现不法商贩非法获利的奥秘

教学或学习过程

说明：在描述教学或学习过程中，请将您会用到的工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（供教师或学生使用的印刷资料、视频、网络资源等），注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。

课前准备

1.实验材料准备：铁架台、标尺、细线、钩码盒、杆秤，一些常用杠杆等。

2.学生记录工具、三角板等。

3.预习课本内容。

Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）

活动时长

1.学生观看视频

2.让学生猜一猜不法商贩动了哪些手脚？

3.学生比较图片说出杠杆的定

8分义。

问题: 1你知道不法商贩利用杆秤非法获利的奥秘吗? 4.怎样画出力臂？

教师活动

学生活动

工具与资源

钟

教师播放3.15报道视频剪辑

问题2:你知道生活中还有哪些是杠杆？

你能列举哪些？图片、视频资料和ppt

Construct建构（指导学生进行作品搭建和知识建构）

活动

教师活动

学生活动

工具与资源

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时长

1.分组设计实验方案。

12 分钟

Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长

1.

学生讨论问题1和问题2，问题1.为什么要让杠杆水平平衡？不是水平静止是否也是平衡？

10分钟

问题2.你的数据记录表格为什么需要这样设计？你们发现了什么？

问题3.你能指出哪些杠杆是省力还是费力？

Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长

教师活动

学生活动

工具与资源

找到解决问题的方法。

2.学生指出生活中常用杠杆中哪些是省力的？哪些是费力的？

图片和ppt

教师活动

学生活动

工具与资源

2. 设计实验表格。

3. 按方案将实验器材组装实验装置。

4.分组实验操作

5.记录实验数据

6.分析结果得出结论: 使用准备的材料和搭建资源

寻找出力与力臂乘积的关系。

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10分钟

问题1. 你能不能发现不法商贩利用杆秤非法获利的奥秘？

学生小组活动1：找出不法商贩利用杆秤非法获利的奥秘？

学生小组活动2：自制一个简易的跷跷板.回答：为什么跷跷板能让小孩把大人抬起图片和ppt

问题2.自制一个简易的跷跷板.思来？

考：为什么跷跷板能让小孩把大人抬

起来？

评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）

学情调查

学生自评

学生互评

教师评价

其他评价

差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）

1.学生学习习惯

2. 学生心理特征 3. 学生知识结构 4. 活动趣味性 5. 活动难易度

《学生能力评价表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及活动收获5方面进行小组自评

《学生能力评价表》，从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能等方面进行小组自评

纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、

观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维这6方面的能力

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教学反思（请在实施后填写）

从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）

对于超前的学习小组，鼓励他们进行创意性的优化，改进。

对于滞后的学生单独辅导，让小组内的所有学生对本节课的结构设计有个比较清晰地认识。