四、力教学设计实例｜教案在线预览

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色子王的秘密学习任务分析：开设校本课程是本次课程改革的一大亮点，是构建充满活力的普通高中课程体系的重要途径。本课题实际是对圆周运动在生活中的应用。因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决这个问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题

资料类型：教学教案文档

所属课文：四、力

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2019-06-26 17:33:00

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学校：酉阳桃花源中学

四、力教学设计实例

未知

2019-06-26 17:33:00

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关键词：四、力教学设计实例

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色子王的秘密

学习任务分析：

开设校本课程是本次课程改革的一大亮点，是构建充满活力的普通高中课程体系的重要途径。本课题实际是对圆周运动在生活中的应用。因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决这个问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。让学生真正理解圆周运动与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解圆周运动的规律。

重点：培养学生发现问题、分析问题和怎样利用所学的知识来解决问题的能力

难点：怎样把一个未知的现象联系到知识中来，分析色子的运动。

探究式教学过程：

课题引入：①观看视频，

②演示: 选用4—6颗色子，一个色盅。

操作：肘关节固定不动，摆动手臂让色盅做圆周

运动，后端微微抬起与桌面约为150.色子在色盅的带动下做圆周运动由于离心作用就会摞成一列，感觉色子成整体立即停止，这时色子就摞成一列。

③初步尝试：你能像他一样摇出这样现状的色子吗？试试看。

老师给每组学生一付色子，学生开始尝试竖色子。大多数学生积极动手，非常认真。5分钟后，大家都未能将色子竖起来。这使学生体会到竖色子是一件有挑战的事情。

④动脑：趣味物理探究：

1.提出问题：色子为什么会被摇成这样的现状？

2、猜想：可能是苦练出来的功夫或是另有奥秘？

3、实验探究：（1）观察摇色人的动作

（2）分析色子的运动（圆周运动）

（3）学生重新尝试

4。反思与交流：

与亲手将色子竖起来之后兴奋不已的学生形成鲜明对照的是，有的学生忙了很久最终也没有将色子竖起来而显得满脸沮丧。利用学生没有将色子竖起来这一机会，教师顺势向学生提问：“这些同学手中

的色子为什么竖不起来？可能是什么原因？”问题提出后，学生积极思考，通过讨论与交流提出了各种可能的原因。学生可能提出了色子竖不起来的多种可能原因后，分析哪种原因可能性最大，并提出相应的改进措施，重新实验。通过讨论和实验，每位学生都将自己手中的色子竖起来。这一过程，让学生意识到了团队精神的可贵，体会到了合作学习的快乐。

5.心得体会：

关于本教案的常见问题

Q：四、力教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四、力》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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