一、功优质课教案内容

第一节 功

【教学目标】：

1、知道力学中做功的含义，能根据课本想一想议一议总结出做功包含的两个必要因素，并能判断出是否对物体做功。（难点）

2、明确功的大小的计算表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。（重点）

3、能应用公式W=FS进行简单的计算。（重点、难点）

【重点、难点】：

1、【重点】：

明确做功大小的表达式，并能进行简单计算。

2、【难点】：

（1）.做功的定义；

（2）.判断力是否对物体做功。

【教法和学法】：

本节我主要采用引导、讨论和总结的教学模式，利用实验现象及多媒体课件展示，在老师的引导启发下，理解掌握所学的知识。

【教具准备】：

多媒体课件、学生导学案。

【教学过程】：

一、问题导入

1、【学生思考回答】：放在桌上的小车受到几个力的作用？方向如何？

1

2、【学生讨论思考】：

3、【引导学生分析总结】：有一拉力F作用在物体上，使物体在拉力的方向上移动了一段路程, 显然是这个拉力F对物体的移动做出贡献。也就是拉力的作用显示出了成效。在力学里就说：这个拉力对物体做了功。

4、【引出课题】：功

二、新课教学

1、【做功的定义】：

学生根据思考讨论总结出来的结论得到做功定义:(学生总结并齐读) 如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里面就说这个力对物体做了功。

[设计意图] 运用事例对比进行思考,学生易于接受新知识。

2.【做功的两个必要因素】

（学生看书，动脑思考课本想想议议、动手画力和方向）: (1)

让学生标出物体受到力的方向和物体移动的方向,做功的事例中有哪些相同之处? 引导学生总结出力学中做功的两个必要因素:一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离。

2

[设计意图] 通过课本具体的实例,激发学生积极思考问题,使抽象的知识具体化,有利于学生的理解与认识,也提高了学生的分析概括能力。

举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比,看谁对生活观察得最仔细? （学生积极思考,并回答问题）

学生可能举出很多的例子,如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等.教师对正确的例子予以肯定,对错误的例子引导改正。

（教师引导）:下面的几个例子是否有做功的情况存在?

学生分析讨论后回答,有力没有距离,不做功。

例2: 冰壶离开运动员的手后在平滑的冰面上滑行,运动员是否对物体做功?

学生回答: 物体靠惯性运动,有距离(运动)而没有力,不做功。

例3:人提着箱子在水平路上走,人对箱子有没有做功?

3

学生回答: 有力,也有距离,但力与距离垂直(即在力的方向上没有距离),不做功。

引导学生根据以上事例分析,总结物体不做功的情况: a、有力但是没有运动距离,不做功（劳而无功）；

b、没有力但是有距离,不做功（不劳无功）；

c、有力,也有距离,但力与距离垂直(即在力的方向上没有距离),不做功（垂直无功）。

[设计意图]对于做功的两个必要因素,特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况,学生不容易理解,通过对几种情况下,不做功情况的分析,突破了难点,加深了学生对做功的理解与认识.

[过渡语] 功是有大小的,功的大小如何来计算呢? 3、【功的计算】

教师引导:通过以上的学习,知道了做功不能离开两个必要因素,缺一不可,又知道有三种情况下不做功,那么我们猜想一下,力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢? 学生演示：

1、将一本书举高至头顶。

2、将一摞书举高至头顶。

3、将一本书举高至最高。

4

学生总结，力越大,在力的方向通过的距离越多,做的功越多,所以功与力和在力的方向通过演示的距离有关. [设计意图] 培养学生分析、概括能力。也使学生能更好地理解功的计算公式及功的单位。

总结出功的计算方法:力学里规定,功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

功的计算公式:功=力×距离

表达式:W=Fs 4、【公式中符号的意义及单位】: W——功——焦耳(J) F——力——牛顿(N) s——距离——米(m) 1焦=1牛/米(1 J=1 N/m) 应用：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？

[设计意图] 通过例题加深学生对所学知识的理解和认识,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

课堂小结（板书）：

第一节 功 1.功:如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功。

2.做功的必要因素：

(1)作用在物体上的力；

(2)物体在力的作用下沿力的方向移动了距离。

3.功的计算公式: 功=力×距离,W=Fs。

W表示功,F表示作用在物体上的力,s表示物体沿力方向移动的距离。

4.功的单位：牛顿·米,专用名称:焦耳,简称“焦”,用J表示。

1 J的大小：将两个鸡蛋举高1 m,做的功约为1 J。

5

课堂检测：

1、下列实例中。力对物体没有做功的是（ ）

A.起重机吊起重物

B.马拉车，车未动

C.跳水运动员从跳台跳下

D.举重运动员，将杠铃举起

2、一木块重30N，在大小为10N的水平拉力作用下,10s内沿水平地面匀速前进5m，则重力对木块做功（ ）

A. 0J B.150J C.50J D.200J 3、户外探险、攀岩是当今许多青年朋友喜欢的运动方式，所谓攀岩就是人们借助于岩壁上的某些支撑点通过手脚并用的方式攀上岩壁上的运动。在某次室内攀岩比赛中，质量为60Kg的小王同学在20s内攀上高为15m的竖直岩壁，取得了很好的成绩。请问：（g=10N/Kg）

（1）小王同学攀岩的速度是多少？

（2）小王攀岩过程中至少做多少功？

6