回顾与思考课堂实录及点评

课题名称

第一章 特殊平行四边形 回顾与思考

备课组

知识教能力

学过程目方法

标

情感态度

九年级

中心备课人

科军

授课人

时间

复***行四边形的性质及判定，及理解他们之间的关系。

经历运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程，建立初步的符号感.

（1）积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲．

（2）通过“猜想—总结—证明—应用”的数学活动提升科学素养.

重重点

三种特殊平行四边形性质和判定的复习及三种特殊平行四边形的关系.

难点

难点

探索三种特殊平行四边形的关系，发展总结归纳能力和初步的演绎推理的能力

教学目标分层教学法，自主、合作、探究法

教方法

学教学多媒体课件、三角板、圆规

策资源

略

授课复习课

类型

课前测评

教师活动

1.平行四边形的性质是＿＿判定方法＿＿。

2.菱形的性质是＿＿判定方法＿＿。

3.矩形的性质是＿＿判定方法＿＿。

4.正方形的性质是＿＿判定方法＿＿。

1.复***行四边形的性质及判定，理解他们之间的关系。

2.经历运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程，建立初步的符号感，发展抽象思维。

3. 通过“猜想—总结—证明—应用”的数学活动提升数学素养。

一、知识点复习

学生活动

调整与思考

单独提问学生，师

生共同点评

学生阅读，明确

本节课的学习目标

生成目标

教学过程

1.师生共同分析平行四边形的性、菱

形、矩形、

1.

平行四边形的性、菱形、矩形、正方形的关系。

正方形的2.，菱形，矩形，正方形哪些是轴对称图形，哪些是关系。

中心对称图形？

二、练习

1．正方形具有而菱形不一定具有的性质（ ）

A、四边都相等 B、对角线互相垂直且平分

C、对角线相等 D、对角线平分一组对角

导学达标

2．下列命题中假命题的是（ ）.

A、对角线互相平分的四边形是平行四边形

B、两条对角线相等的四边形是矩形

C、两条对角线互相垂直的矩形是正方形 2. 平行D、两条对角线相等的菱形是正方形 四边形的3.判断

（1）一组对边平行，另一组对边相等的的四对称性和边形是平行四边形。（ ） 其他图形（2）两条对角线相等的四边形是矩形。（ ）

不同，要（3）对角线互相垂直的四边形是菱形。（ ）

注意区（4）一组邻边相等的的矩形是正方形。（ ）

分。

4.已知： ABCD，添加适当的条件

（1）使它成为菱形条件：＿＿.（2）使它成为矩形3.学生先条件：＿＿.（3）使它成为正方形条件：＿＿. 自主分5.菱形的对角线长为6和8，则菱形的边长＿＿＿，析，再合面积是＿＿＿. 作交流，6.矩形的对角线长为8，两对角线的夹角为60º，则再教师讲矩形的两邻边分别长＿＿＿和＿＿＿. 解。

7.检查一个门框是矩形的方法是（ ）

A、测量两条对角线是否相等.

B、测量有三个角是直角. C、

测量两条对角线是否4.第9,10互相平分. D、

测量两条对角线是否互相垂直. 两道题学8.顺次连接矩形各边中点所得的四边形是（ ）

生讨论，A、矩形 B、菱形 C、梯形 D、正方形

折纸，实9.AD是三角形ABC的角平分线，过点D分别作AC和验，后教AB的平行线，交AB于E，交AC于F，求证：四边形师讲解。

AEDF是菱形。

10.在矩形ABCD中，AB=16，BC=8.将矩形沿AC折叠，点D落在点E处，且CE交AB于点F，求AF的长.

练习

课本26页第1,2，3题

总结

1.你有什么收获？2.你还有什么困惑？

作业

A组课本26页第1,2题 B组课本26页第4,5题

备课组审阅

教研组审阅

反思