位似图形概念教学实录及点评

《位似》教案

第一课时

★新课标要求

一、知识与技能

1．了解位似图形及其有关概念，了解位似与相似的联系和区别，掌握位似图形的性质．

2．掌握位似图形的画法，能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小．

二、过程与方法

让学生经历观察、操作、欣赏认识图形的位似变换，探索它的基本特征，学会在实践中发现规律．

三、情感、态度与价值观

有意识地培养学生学习数学的积极情感，激发学生对图形学习的好奇心，形成多角度、多方法想问题的学习习惯．

★教学重点

位似图形的有关概念、性质与作图．

★教学难点

利用位似将一个图形放大或缩小．

★教学方法

学会动手按要求画已知图形的位似图形，观察总结规律．

★教学过程

一、引入新课

1．观察：在日常生活中，我们经常见到下面所给的这样一类相似的图形，它们有什么特征？

2．已知：如图，多边形ABCDE，把它放大为原来的2倍，即新图与原图的相似比为2．应该怎样做？你能说出画相似图形的一种方法吗？

二、进行新课

下面每个图中的两个四边形ABCD和四边形ABCD都是相似图形．观察下面的五个图，你发现每个图中的两个四边形各对应点的连线有什么特征？

全班学生交流：所有对应点的连线交于一点．

老师和学生一起总结：

如果两个相似图形的每组对应所在的直线都交于一点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个交点叫做位似中心，这时两个相似图形的相似比又叫做它们的位似比．

1．位似中心可在两图形的外部、内部、边上或顶点处．

2．通过测量、计算发现位似图形的对应点到位似中心的距离之比等于3:1，恰好等于两个位似图形的位似比．

3．位似图形中的两个图形的方向相同或者相反．

例题：把下图中的四边形ABCD缩小到原来的1．

2

分析：把原图形缩小到原来的1，也就是使新图形上各顶点到位似中心的距离与原图2形各对应顶点到位似中心的距离之比为1∶2．

作法一：（1）在四边形ABCD外任取一点O；

（2）过点O分别作射线OA，OB，OC，OD；

（3）分别在射线OA，OB，OC，OD上取点A′、B′、C′、D′，使得OAOBOCOD1；

OAOBOCOD2（4）顺次连接A′B′、B′C′、C′D′、D′A′，得到所要画的四边形A′B′C′D′，如图．

问：此题目还可以如何画出图形？

作法二：（1）在四边形ABCD外任取一点O；

（2）过点O分别作射线OA，OB，OC，OD；

（3）分别在射线OA，OB，OC，OD的反向延长线上取点A′、B′、C′、D′，使得OAOBOCOD1；

OAOBOCOD2（4）顺次连接A′B′、B′C′、C′D′、D′A′，得到所要画的四边形A′B′C′D′，如图．

作法三：（1）在四边形ABCD内任取一点O；

（2）过点O分别作射线OA，OB，OC，OD；

（3）分别在射线OA，OB，OC，OD上取点A′、B′、C′、D′，

使得OAOBOCOD1；

OAOBOCOD2（4）顺次连接A′B′、B′C′、C′D′、D′A′，得到所要画的四边形A′B′C′D′，如图．

作法四：当点O在四边形ABCD的一条边上或在四边形ABCD的一个顶点上时，作法略——学生自己完成．

三、课堂练习

四、课堂总结、点评

1．位似图形：如果两个多边形不仅相似，而且对应顶点的连线相交于一点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫做位似中心，这时的相似比又称为位似比．

2．掌握位似图形概念，需注意：①位似是一种具有位置关系的相似，所以两个图形是位似图形，必定是相似图形，而相似图形不一定是位似图形；②两个位似图形的位似中心只有一个；③两个位似图形可能位于位似中心的两侧，也可能位于位似中心的一侧；④位似比就是相似比．利用位似图形的定义可判断两个图形是否位似．

3．位似图形首先是相似图形，所以它具有相似图形的一切性质．位似图形是一种特殊的相似图形，它又具有特殊的性质，位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离等于位似比（相似比）．

4．两个位似图形的主要特征是：每对位似对应点与位似中心共线；不经过位似中心的对应线段平行．

5．利用位似将图形放大或缩小的作图步骤：

第一步：在原图上选取关键点若干个，并选取一点P．

第二步：以点P为端点向各关键点作射线．

第三步：分别在射线上取关键点的对应点，满足放缩比例．

第四步：顺次连接截取点．

即可得到符合要求的新图形．

简记方法：1．选点；2．作射线；3．定对应点；4．连线．

第二课时

★新课标要求

一、知识与技能

1．巩固位似图形及其有关概念．

2．会用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换，掌握把一个图形按一定大小比例放大或缩小后，点的坐标变化的规律．

3．了解四种变换（平移、轴对称、旋转和位似）的异同，并能在复杂图形中找出这些变换．

二、过程与方法

经历在平面直角坐标系中根据相似比做出以原点为位似中心的位似图形的过程，学会在平面直角坐标系中根据相似比做出以原点为位似中心的位似图形的方法．

三、情感、态度与价值观

让学生经历观察、操作、欣赏认识图形的位似变换，认识数学美，培养数学审美观．

★教学重点

用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换．

★教学难点

把一个图形按一定大小比例放大或缩小后，点的坐标变化的规律．

★教学方法

通过教学软件或学生亲自动手在平面直角坐标系中画位似图形来探究总结得出规律．

★教学过程

一、引入新课

教师活动：在前面几册教科书中，我们学***面直角坐标系中，如何用坐标表示某些平移、轴对称、旋转（中心对称）等变换，相似也是一种图形的变换，一些特殊的相似（位似）也可以用图形坐标的变化来表示．

二、进行新课

1．如图，△ABC三个顶点坐标分别为A(2，3)，B(2，1)，C(6，2)，

（1）将△ABC向左平移三个单位得到△A1B1C1，写出A1、B1、C1三点的坐标；

（2）写出△ABC关于x轴对称的△A2B2C2三个顶点A2、B2、C2的坐标；

（3）将△ABC绕点O旋转180°得到△A3B3C3，写出A3、B3、C3三点的坐标．

2．在前面几册教科书中，我们学***面直角坐标系中，如何用坐标表示某些平移、轴对称、旋转（中心对称）等变换，相似也是一种图形的变换，一些特殊的相似（如位似）也可以用图形坐标的变化来表示．

3．探究：

（1）如图，在平面直角坐标系中，有两点A(6，3)，B(6，0)．以原点O为位似中心，相似比为1，把线段AB缩小．观察对应点之间坐标的变化，你有什么发现？

3（2）如图，△ABC三个顶点坐标分别为A(2，3)，B(2，1)，C(6，2)，以点O为位似中心，相似比为2，将△ABC放大，观察对应顶点坐标的变化，你有什么发现？

【归纳】位似变换中对应点的坐标的变化规律：在平面直角坐标系中，如果位似变换是以原点为位似中心，相似比为k，那么位似图形对应点的坐标的比等于k或-k．

4．例题

教师活动：教师要求学生阅读教材的例题，并解答例题提出的问题．

例1：如图，四边形ABCD的坐标分别为A（-6，6），B（-8，2），C（-4，0），D（-2，

4），画出它的一个以原点O为位似中心，相似比为1的位似图形. 2

学生活动：根据发现的规律找出各点坐标，画出满足题意的图形．

例2：在下图所示的图案中，你能找出平移、轴对称、旋转和位似这些变换吗？

分析：观察的角度不同，答案就不同．如：它可以看作是一排鱼顺时针旋转45°角，连续旋转八次得到的旋转图形；它还可以看作位似中心是图形的正中心，相似比是4∶3∶2∶1的位似图形，……．

解：答案不惟一，略．

三、课堂练习

四、课堂总结、点评

1．相似与轴对称、平移、旋转一样，也是图形之间的一个基本变换，因此一些特殊的相似（如位似）也可以用图形坐标的变化来表示．

2．带领学生共同探究出位似变换中对应点的坐标的变化规律：在平面直角坐标系中，如果位似变换是以原点为位似中心，相似比为k，那么位似图形对应点的坐标的比等于k或．．-k．

3．在平面直角坐标系中，用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换的关键是要确定位似图形各个顶点的坐标，而不同方法得到的图形坐标是不同的．如：已知：△ABC三个顶点坐标分别为A(1，3)，B(2，0)，C(6，2)，以点O为位似中心，相似比为2，将△ABC放大，根据前面总结的变化规律，点A的对应点A′的坐标为（1×2，3×2），即A′（2，6），或点A的对应点A′′的坐标为（1×(-2)，3×(-2)），即A′′（-2，-6）．类似地，可以确定其他顶点的坐标．

4．本节课的最后要给学生总结（或让学生自己总结）平移、轴对称、旋转和位似四种变换的异同：图形经过平移、旋转或轴对称的变换后，虽然对应位置改变了，但大小和形状没有改变，即两个图形是全等的；而图形放大或缩小（位似变换）之后是相似的．并让学生练习在所给的图案中，找出平移、轴对称、旋转和位似这些变换．