课题3 金属资源的利用和保护教学设计(教案)

课题3 金属资源的利用和保护（第1课时）

一、教学目标

知识与技能

1、知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

过程与方法

1、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

2、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

情感态度与价值观

通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

二、教学重难点

重点：铁的冶炼。

难点：化学方程式中有关杂质问题的计算。

三、教学过程：

教师活动

（第一课时）

〈课前准备〉

发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。

学生活动

学生课前准备，搜集材料。

来源学科网ZXXK]

设计意图

让学生通过多种途径收集资料，培养学生的资料收集的能力。

〈展示资料〉

由小组分别展示收集的资料。

〈过渡〉

金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。

〈过渡〉

我们已经知道了提取量最大的是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？

〈多媒体展示、介绍〉

1．我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史

2．新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。

学生展示材料，交流信息，讨论、小结：

地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。

由课上来展示收集的成果，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以激发学生的学习热情。同时营造一种宽松、民主的学习氛围。

观看多媒体展示的图片，了解我国炼铁的悠久历史，知道我国钢铁工业的迅速发展。

利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。

〈设问〉

人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？

〈演示实验〉

介绍炼铁的原理

P16页一氧化碳还原氧化铁的实验。

〈小结〉

观察实验，描述现象，思考原理，完成化学方程式。

由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。

1．炼铁的原料：铁矿石、焦碳、石灰石。

2．炼铁原理：

高温3CO+Fe2O32Fe+3CO2

〈过渡〉

在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。

学生思考：铁矿石、生铁、钢等物质是纯净物还是混合物？

通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。

〈例题〉用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，

理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？

（解题过程见板书设计）

思考含有杂质的物质如何来进行计算。

归纳解题思路

〈教师小结〉

解题思路：有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。

〈课堂练习〉

P21页习题5、6 完成整个解题过程。

学生练习

在解题过程中培养学生严瑾的思路，严瑾的解题格式。培养学生严瑾的学习习惯。

四、板书设计：

课题3 金属资源的利用和保护（第1课时）

一．铁的冶炼

1．

原料：铁矿石、焦炭、石灰石[来源:学科网]

2．

设备：高炉

3．

原理：3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2

现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。

二．涉及到杂质问题的计算

例题：

解：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为：

1000t×80%=800t

设：800t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2

160 2×56

800t x 160800t=

256xx=256800t=560t 160折合为含铁96%的生铁的质量为：

560t÷96%=583t

答：1000t含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。