三、功率教学设计(教案)

【功率】教学设计

恒福中学 黄小薇

【教学目标】

1、知识与技能

（1）理解功率的概念及物理意义。

（2）知道功率的单位。

（3）会应用功率公式进行计算。

2、过程与方法

（1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

（2）体会用比值法建立物理概念的方法。

3、情感、态度与价值观

（1）通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。

（2）进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学

技术应用于日常生活、社会实践的意识。

【教学重难点】

1、

功率概念的理解。

2、

功率公式的运用。

【教学用具】

多媒体、学案、多本物理练习册

【教学方法】

情境教学法、类比法、层次探讨法、启发讨论法、讲授法……

【教学过程设计】

设计内容

教学环节和教学设计

比赛活动：

（1）一男一女比赛，将地上的物理练习册一本一本的捡到讲台上，在1min内比一比谁做功快？

（一）

（2）一男一女比赛，将30本物理练习册一本一新

本的从地上捡到到讲台上，比一比谁做功快？

课

引

分析讨论得出比较做功快慢的两种方法：（板书）

（1）相同的时间，比较做功的多少，

入

做功多的，做功快！

（2）做相同的功，比较时间的多少，

时间短的，做功快！

说明做功不但有多少之分，还有快慢之分的！掌握比较做功快慢的两种方法。

设计活动将学生引入怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法。

师生活动

设计

意图

由实验和情景引入吸引学生的注意，激发学习兴趣，启发学生思考，并直接切入学习主题。

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学生讨论，教师点温故而拔：

知新，既复投影插图，引导学生分析：

①

克服重力做功

习了前面做

①

爬楼梯是否有做功？什么力做功？

②

利用公式功的概念，②

做功多少一样吗？谁多？

W=Gh分析，又对后面的③

做功快慢一样吗？谁快？

两人爬楼高度学习起到重

一样，但体重要的启发作

不同，所以做用。

功多少不同。 运用类

③做功多少不同，比法，从科

时间也不同，如学方法角度何比较做功快对学生进行

慢？？

思维训练，

教师启发：

使学生对类1、

以前学过什么比法和比值

回忆以前我们是如何比较物体运动快物理量也是表定义法有更（二）

慢的，回顾“速度”概念的建立（比值定示快慢的？深刻的认义法），启发同学们思考当功W和时间t（速度）

识，为今后新

都不同时，如何比较做功的快慢。从而引2、

比较两物体运研究类似问出功率的概念。

课

动快慢的方题提供方法法：

上的帮助。

教

①时间相同，

设疑，学

比较路程；

对比“速度”

②路程相同，

概念，比较

比较时间；

做功快慢可

二、概念的理解

③

路程和时间都以通过比较

引出“功率”概念后，阅读课文P65，不相同，比较“单位时间

速度v=S/t 内做功的多完成下表：

同理，当功W和时少”，即W/t

物理量

速度

功率

间t都不同时，物这个比值，

表示物体运动体做功的快慢可定义为“功物理意义

快慢

采用什么方法？

率”，从而引

单位时间内运

出了“功率”定义

动的路程

的概念！

计算公式

单位

m/s km/h 引出“功率”通过对

概念后，学生阅读比练习，加

课文，自学完成表强对“功率”符号

P W t

格。教师归纳总结概念的理解

表示

并板书。

和记忆！

单位

结合学生练习，教师板书：

功率：

1、物理意义：表示物体做功的快慢。

一、概念的建立

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学生在教师于单位时间内所做的功。

的引导下，理解功率的概念，功率表3、公式：

P= W/t

4、单位：瓦特，简称瓦（W），千瓦（kW）

示的物理意义，认5、单位换算: 1W=1J/s，1KW=103W

识功率的计算公

式及相关单位。

三、巩固和应用

介绍生活中一些物体的功率，体验功率学

习对生产生活的意义。

（1）想一想：

1、1W的物理意义： 学生思考后回2、做功多的功率 大；做功少的功率

答问题，教师作适 小；做功快的功率 大；当的讲评，加深学做功慢的功率 小。（填“一定”，“不生对功率概念的一定”

）

理解和应用。

（二）

新

（2）看一看：课本P66例题

学生自行阅读

课

（3）练一练:

1、小强同学用100N的力推着一木箱在水平地教师先引导学教

面上以2m/S的速度匀速前进，小强2秒内生求出所做的功，的功率是多大？

学

再求功率，这对学

生巩固前后知识进一步引导学生推导计算功率的另一公式：

均有所帮助。

然后进一步WFSSPFFv引导学生进行公ttt

式推导。

2、一辆小轿车以10m/s的速度匀速通过一隧

道，若该小轿车发动机的牵引力为6000N，

引导学生用求： 推导公式解决问①小轿车发动机的功率为多少？

题。

②5秒内发动机所做的功为多少？

（4）比一比:

你和你的同桌都从一楼爬到了四楼，你

们俩的功率谁的大？如何测量你们爬楼的

功率？

①

需要测量哪些数据？

学以致用，学②

需要哪些工具？

生思考讨论并合③

功率的表达式是怎么样？

作设计实验。

④

设计记录的表格，课后去比一比。

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2、定义：功与做功所用时间之比。数值上等

想一想：

加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念；让学生区别做功快慢与做功多少，明白功和功率是两个不同的概念！

练一练：

让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用和实验的设计。

比一比：

前后呼应，回到前面所举的例子，通过讨论及设计实验，培养学生合作的意识和运用所学知识解决实际问题的能力。

重力台阶一级台阶时间功率选手

G/N

数n

高度h/m

t/s

P/W

1

2

课后比赛爬楼梯，测功率。

激发和延续学习的兴趣及求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。

给学生充分表现自我的机会，提升学生的交流表达能力。同时教师也能借此机会发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反馈。

请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？还有什么想探究的问题？

（三）

课

堂

小

结

学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。

【板书设计】

第3节

功

率

一、比较做功快慢的两种方法: 1、时间相同，比较做功的多少，（做功多的，做功快）。

2、做功相同，比较时间的多少，（时间短的，做功快）。

二、功率

1、物理意义：表示物体做功的快慢。

2、定义：功与做功所用时间之比。

数值上等于单位时间内所做的功。

3、公式：PW

t4、单位：瓦特，简称瓦（W）；千瓦（kW）

5、单位换算: 1W=1J/s，1KW=103W

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