14 秦兵马俑教学教案设计

秦兵马俑(第一课时)

教学目标:

1.学会10个字,理解并积累词语:举世无双、享誉世界、南征北战、所向披靡、昂首挺胸、神态自若、跃跃欲试、殊死拼搏。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过读懂过渡段了解课文的主要内容。

4.通过品读第二自然段的关键词句,想像兵马俑的气势,结合相关资料,感受秦兵马俑的“规模宏大”特点。

5.学习作者运用列数据、作比较和举例等说明方法介绍兵马俑“规模宏大”的特点。

教学重难点:

重点:感受秦兵马俑“规模宏大”的特点。

难点:领悟作者说明“规模宏大”特点的方法。

教学准备:《秦兵马俑》课件

教学过程:

一、谈话引入

1.1974年春,西安临潼西杨村的农民挖了一口井。这一挖可不得了!这一挖,挖出了惊人的历史;这一挖,挖出了一个地下王国;这一挖,挖出了震惊世界的“第8大奇迹”,这就是享誉世界的历史文物“秦兵马俑”!(板书课题)

2.简要介绍秦始皇。同学们知道“俑”是什么意思吗?(出示)“俑”是指古代殉葬的偶像,多用泥烧制或木材雕刻。“秦兵马俑”指给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

3.通过预习,你对秦兵马俑有了哪些了解?(可以是收集的资料,也可以是书上的介绍。)兵马俑是秦始皇陵墓的一部分。见过它的人,都好似穿越了时空隧道,将人们带到了秦朝金戈铁马的古战场。所以它一出世,就像一块巨大的磁石,每天都吸引着无数的中外游客到那参观游览。

二、初读课文

1.过渡:那么课文中是怎么描写兵马俑的呢?下面就让我们一起打开课本,快速地读一读课文,注意读书要求:读准字音,注意多音字的读法,读通句子。(生读课文)

2.下面老师来检查一下你们的读书情况。

(1)这是含有本课生字的词语,你们会读了吗?

拱形擎着铜戈下跪军吏模拟战靴

(2)出示词语:

举世无双绝无仅有(“举世无双”找近义词:绝无仅有、独一无二。)神态自若目光炯炯若有所思(都是描写神态的。你还知道哪些描写神态的词语?)

战车千乘勇武干练所向披靡(读准多音字“乘”(理解)、“干”。“战车千乘”,“乘”这个字有两个读音,当读chéng的时候,表示利用某个机会做什么事时,可以组“乘机”。当读另一个读音shèng 时,古代称四匹马拉的车一辆为一乘)

戴金冠披铠甲穿战袍蹬战靴挽发髻(理解前一组动词写兵马俑的装扮)

握铜戈擎利剑拿盾牌执缰绳持弓箭(另一组动词写兵马俑的动作。)

开火车读,加点的字都是动词,这些动词用得多准确呀!我们再一起来读一读。

(3)指导读长句

秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势,形象地展示了∕中华民族的强大力量∕和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。

3.再读课文,了解课文的主要内容。

(1)创设情境:1978年9月,法国总统希拉克在参观秦兵马俑后留下了这样的赞词:“世界上曾有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是‘第八大奇迹’了,不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦俑不算真正到

过中国。”下面就让我们随着这段视屏去亲眼看一看这支埋藏在地下2000多年的古代帝国雄兵的风采吧!观看视频。看着这一尊尊令人惊叹不已的兵马俑,此时此刻,你最想用什么样的词来赞美它?请大家再次快速浏览课文,看一看文中的哪一句话概括了上述同学们所说的兵马俑的特点。(师相机板书:规模宏大类型众多个性鲜明)齐读这句话

那么课文哪个小节写了兵马俑的规模宏大?哪几小节写了他类型众多,个性鲜明呢?

4.作者把第3小节放在两部分的中间,有什么作用呢?(承上启下、点明课文的主要内容)(我们在写作文的时候,也要学会恰当地使用过渡句,这样层次会更清楚,各部分内容的衔接也会更自然。) (4)过渡语:下面,就让我们来细细品读课文的第二自然段,看看作者是如何介绍兵马俑“规模宏大”这一特点的。

三、学习课文第二自然段

1.自由读,边读边思考:

A、本段内容是围绕哪一句话来写的?在本段中起什么作用?

B、你从哪些地方感受到秦兵马俑确实规模宏大?默读划出体现兵马俑规模宏大的句子。把你的感受批注在课文旁边。

2.同桌交换读懂的,讨论不懂的问题。

3.全班交流讨论:

(1)解释“宏大”,了解中心句的作用。

(2)你从哪些方面感受到“兵马俑规模宏大”?

生1:我从列举的一些数字了解到“兵马俑规模宏大”,例如:“已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大”(齐读例句)

生2:“坑内有兵马俑近8000个”我感受兵马俑数量多,可以体现规模宏大。和我校学生人数作比较(同学们,用数字来说明是说明文中常见的,但我们读的时候,别让它一晃而过,也应该让它和我们熟知的事物比照一下,就更能体会到它的宏大了)

师:你们不仅从数据上感受到规模宏大,而且会联系生活感受课文描述的场景,这种读书方法值得大家学习。还从课文哪里感受“规模宏大”呢?

生3:我从对一号坑的描述感受到“规模宏大”:“东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米”这些数字中也感受到秦兵马俑的规模宏大。(齐读一号坑句)

师:同样是数据,为什么有的用“近8000个”、“差不多……”,而有的却如此准确呢?

生:这样写,显得语言更准确些。

师:是的。一号坑比较规则,容易准确计算,所以直接写出它的测量数据,而像秦兵马俑封存地下2000多年再挖掘出来,自然有较严重的破损,因此也就很难统计出准确的数字,文中用上“差不多”、“近乎”的词语,反而显得语言准确。还有同学愿意说说自己从哪里感受到“规模宏大”吗?

生:我从“已发掘”这词中也能感受到规模宏大,因为已发掘的就有这么大,那没发掘的一定也很多。

师:你真会抓住重点词语理解课文内容!正如你所说的如今的秦兵马俑仅是古时的冰山一角呀。我们来合作朗读这些表示数字的句子吧。(师生接龙朗读)

师引言:“一号坑上面,现在已经盖起了一座巨大的拱形厅……让我们走进去感受兵马俑的“规模宏大”吧。谁接着读?

指生读最后一句。

师:你们还从哪里感受到兵马俑的“规模宏大”?引导从“鸟瞰”、“所向披靡”以及“一行行,一列列”体会“规模宏大”。

师:下面我们来一起读一读这个长句子,读边展开想象,把文字变为历史画面,你仿佛看见了什么?

生:我看见了秦始皇正威风凛凛地带领千军万马冲锋陷阵!

生:我看见了一支军纪严明的庞大军队,排着方阵前进。

师:要求学生看插图,让学生感受秦军的确是威武之师,战斗之师。

同学们,遥想秦王当年,金戈铁马,横扫六国,刀光剑影,一统天下,靠的就是这支南征北战、所向披靡的大军。而以当时的技术要做成阵容这么庞大的兵马俑,谈何容易,所以,当人们看到规模如此宏大的秦兵马俑会有什么感受呢?读读这句话(出示句子:人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)确实,不仅仅是法国总统为之折服,就连美国总统尼克松在参观兵马俑时也曾摸着兵马俑说:“我真担心它会踢我一脚。”这句话听起来真让我们每一个中国人感到自豪啊!

4.那么什么是“折服”呢?人们为什么而折服?换个说法,意思不变。(肯定、反问)

小结:在本段中作者采用了列数字、作比较、举例子的说明方法具体形象地介绍了规模宏大的兵马俑,这让我们感受到了文字不仅是有画面的,而且也是有感情的!让我们再次用朗读传递出我们心中的这份敬佩之情吧!读出气势。

四、总结

1.迄今为止,规模宏大的秦始皇兵马俑已接待游客5000多万人了,而来这里参观的游客更多的是被它类型众多、个性鲜明的特点所折服,那么课文中又是怎么体现这个特点的呢?好戏还在后头,下节课我们将继续学习。,

2.课后老师要推荐大家看一本书,名为《苏醒的地下军团》,从中你会了解到更多有关秦兵马俑的知识。

板书设计:

面积大

14 秦兵马俑规模宏大数量多

气势壮

类型众多个性鲜明