6 半截蜡烛教案教学设计导入设计

半截蜡烛

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词,重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词。

3、给课文分段,归纳段意,能在理解课文内容的基础上,说清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学重难点:

通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

教学过程:

课件

教学过程:

一、复习故事,课题导入

1、师:通过上节课的学习,我们知道故事发生在第二次世界大战期间,故事的主人公是伯诺德夫人一家,他们为了半截蜡烛与德国强盗展开了一场特殊的战斗。

2、谁能说一说:这是怎样的半截蜡烛?有什么特别的地方?

生:这半截蜡烛里藏有非常重要的情报。

生:这不是普通的半截蜡烛,蜡烛里藏有绝密情报。

二、学习课文,感悟理解

1、师:没错,这半截蜡烛里藏着绝密情报,这是伯诺德夫人想出的一个绝妙的主意。这个绝妙的主意就绝对保险,万无一失吗?

2、师:请同学们快速浏览课文,看看它存在着什么隐患?

“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着一家三口生命的结束。”(师相机出示刚才这段话。)(情况如此危急,让我们再来感受一下!全班朗读这一段。)

3、师:于是,一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗,便围绕着这半截蜡烛打

响了。危急关头,伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的?请同学们默读3-7节请划出一家三口表现的语句,也可以在旁边写写自己的感受。

(1)生默读课文,圈划交流。

(2)全班交流

4、师:谁来说一说?在与敌军周旋的过程中,你最佩服谁?伯诺德夫人是怎么做的?

生:出示“她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。

5、师:从中你体会到了什么?

生:我觉得伯诺德夫人非常机智。

生:我也找到了这句话。我觉得伯诺德夫人用油灯换蜡烛,这个方法很好她非常聪明。

6、师:伯诺德夫人非常机智,从哪些词语可以看出来。

生:“急忙”、“轻轻”。

师:伯诺德夫人为什么要“急忙”取,为什么要“轻轻”吹?

生:伯诺德夫人想赶快用油灯换下蜡烛,所以急忙取出油灯。

生:吹蜡烛时,伯诺德夫人不是很大力的吹而是轻轻吹这样就不会引起德军的注意。

生:轻轻吹熄蜡烛不会引起德军的怀疑。

7、师:同学们说的很有道理。伯诺德夫人在吹蜡烛时还说了一句话,请同学们都来读读她的话,想想应该强调哪些字?为什么?

生读句子。指生读。

生:我认为应该强调“亮”,因为这样就告诉德军油灯比蜡烛亮,用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑。

师:你能读读吗?

生:瞧,先生们,这盏灯亮些。(强调了“亮”字)

生:我认为应该强调“这盏灯”,因为这样可以把德军的注意力转移到油灯上,容易换掉蜡烛。

师:有道理,你来读读。

生:我认为应该强调“瞧”,因为这样就提醒德军看油灯,转移他们的注意力,用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑。

8、师:同学们说的都非常好,虽然我们的朗读方式不同,但是我们的目的都是一样的。就是……

生:换掉蜡烛,而且不能引起德军的怀疑。

师:现在请同学们心里想着这个目的,用你的朗读方式读读这句话。

(生自由练读,师指名读。学生读得很精彩。)

师:同学们,伯诺德夫人在换蜡烛时心里紧张吗?

生:紧张。

师:紧张,却不能表现出来。这是怎样的感受?请同学们体会一下,练习读好这段话。(你读出了伯诺德夫人内心的感受,真好,谁能像他那样再读读这段话)

(听出来了,你确实是非常佩服这位机智勇敢的母亲!)

师:让我们把对伯诺德夫人的崇敬送入句子,读一读!

9、师:一场危机似乎过去了。过去了吗?(没有)轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间一分一秒地过去。面对母亲的失败,面对依然存在的危机,杰克,家中唯一的男子汉挺身而出。师:他是怎么做的?

(1)你划的什么句子,读给我们听听

(2)出示:这时候大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去,屋子里顿时暗了许多。

(3)指名读。你体会到什么?

10、杰克心急如焚,为什么还会“慢慢地站起来”?是呀,杰克要小心,小心,再小心,否则,任何一个微小的动作也会招来灭顶之灾。你也能读好吗?试一试!(你读得真好!好像杰克一样,内心紧张外表镇定!)

11、你还划出哪些句子?出示:在斗争的最后时刻,他从容地搬回捆木柴,生了火,默默地坐待着。

(1)指名读:从这句你又感受到什么?

(2)师:这是什么情况下的“从容”?(这是在母亲失败、自己又失败的双

重打击下的从容,是面对敌人厉声呵斥、一把夺回烛台后的从容。)感受这么深刻,你定会读好的。让我们再次聆听你的朗读,分享你朗读的感受。

师:杰克想端走蜡烛,德军有什么反应?

生:厉声喝道。

生:夺回蜡烛。

师:由“厉声喝道,夺”你能联想到什么?

生:德军很残暴。

生:他们很凶狠。

生:脾气暴躁。

12、师:面对凶残的德军,杰克未能端走蜡烛。他为什么还要搬回一捆柴呢?

生:如果杰克没有能端走蜡烛就不去搬柴了,那就会引起德军的怀疑。

13、师:好一个“默默地坐待”!杰克在坐待什么?你从他的朗读中体会到杰克在坐着等待什么?(他仅仅是在等着厄运的到来吗?一个在如此危急的时刻能从容搬回木柴生火的小男孩会只是等待着厄运吗?不,他在等待着下一个机会;他在思考着秘密一旦暴露,要怎样与敌人作最后的殊死搏斗,以保护秘密。这沉默的背后,是生与死的较量,是临危不惧的勇敢,是正义与邪恶的搏斗!)谁再来读?

14、齐读:多令人感动!带着这种感动,一起读!

15、“烛焰摇曳,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西” 。这半截蜡烛简直就是——(炸弹……)

A 多可怕呀!你来读!

B 定时炸弹已经进入倒计时,我们似乎听到了那扣人心弦的滴答作响,你来读!

C 伯诺德夫人的心已提到了嗓子眼上,你来读!

D 呼吸都紧张了,空气都凝固了,一起来!

16、师:蜡烛继续在燃烧,蜡烛更短了,危险更近了!是谁将整个局势扭转了?

引:她成功了,我们也如释重负。为什么杰奎琳会成功呢?她的请求巧妙在哪儿呢?

(1)师:让我们来看看小女儿的表现?出示:生(读):小女儿杰奎琳娇声地对德国人说:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”

(2)师:同学们,你觉得他是在用什么语气读的?生:(甜美、娇气、天真、纯洁)

通过上节课的学习我们已经知道“娇声”的意思,什么样的语气是娇声?

生1:甜美可爱的声音。

生2:撒娇的语气。

师:一般来说,我们是对爸爸妈妈撒娇。可杰奎琳为什么“娇声地”对德国司令官说话呢?

生:是想让敌人喜欢。

生:是为了表现自己的可爱。

生:为了博得敌人的好感。这样,当她提出请求时才不会遭到德军的拒绝。

生:目的是为了保住蜡烛,保住情报,也是保住自己一家人的生命。

师:说得真好!这个小女孩在长期的对敌斗争中,小小年纪便懂事了,和妈妈哥哥一样机智、勇敢。谁能当回杰奎琳,用娇声对德军说这句话。

(指导学生娇声地朗读杰奎琳说的话。)

17、师:是啊,在如此紧张的时刻,杰奎琳用聪明、镇定挽救了蜡烛。我们再来读一读句子,感受杰奎琳的智慧。

生感情朗读课文。指一女生读(读得非常到位)

18、师:伯诺德夫人一家,最终通过自己的机智、从容、镇定将灾难化险为夷。在他们身上还有一种最为可贵的品质,那就是……(板书:爱国)

生:爱国。

三、升华感情,拓展延伸

师:在那个特殊的年代,一个普通的法国家庭,怀着对祖国的无限热爱,与敌人展开了一场惊心动魄的战斗。最终凭借他们的机智勇敢取得了胜利。其实,在那个年代有许多像伯诺德夫人那样的家庭,有许多像杰克、杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心,在和敌人斗智斗勇,甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们,才有了今天的美好生活。

(出示:爱国名言:热爱祖国,这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人,在各个方面都是一个真正的人。——苏霍姆林斯基)

师:同学们来读一读。

师:你还知道哪些爱国名言?

师:像杰克、杰奎琳那样的小英雄,你还知道哪些?

生:小英雄雨来。

生:王二小。

生:送鸡毛信的海娃。

生:小兵张嘎

……

四、作业

收集小英雄的故事