角与直角第二课时教学设计

《角与直角》教案

宋音

教学内容:九年义务制教育课本小学数学第三册P65-66

教学目标:

(1)初步认识角和直角,知道角的各部分名称;能借助三角尺或其他工具来判断直角。

(2)经历数学学习的过程,在指一指、摸一摸和折一折的数学活动中感知体验角的特点。

(3)通过学习培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,增强团结协作精神和创新意识。

(4)体会数学与生活的紧密联系,感受数学学习的价值,提高数学学习兴趣。教学重点和难点:

重点:让学生经历观察发现、动手操作的学习过程,初步认识角和直角。

难点:建立角和直角的空间观念;正确判断直角。

教学过程:

一、引入新授

1.提问:

(1)同学们,你们发现老师手里拿了什么呀?(三角尺)

(2)知道为什么叫三角尺吗?你能找到角吗?我们请其中的一个角和大家见见面。(抽象出一个角)

2.揭题:今天我们就一起来学习有关角的知识(板书:角)

二、自主探究

(一)角的认识

1.生活中的角。

(1)生活中还有哪些地方有角,你能举例说说吗?

(2)出示:国旗、衣服、钟等。这几种物体上的角你能找到吗?

(3)媒体演示:抽象出各种角。

2.引出角的特点。

(1)这些角有什么共同的地方?(相互说)

(2)这两条直的线就是角的两条边,它们碰在一起形成的这个点就是角的顶点,我们用弧线表示角。(边说边板书)

(3)(黑板上再画两个角)你能找到这个角的顶点和边吗?(学生上前找)

(4)现在你能说说角的特点吗?(板书:角有1个顶点,2条边。)

3、小练习

师:刚才我们知道了角的特征,接下来我们就用角的特征来判断下面的图形,哪些是角,哪些不是角,为什么?

(全体小朋友用手势表示)【准备,想,出】

4、判断:

师:老师这里有一把扇子,我在扇子上截取了这样的三块,你来找找这上面有没有角?在哪里?(课件)

5、课堂延伸: 角的大小

师:老师搭了一个角,谁能想办法让这个角大一点呢?

电脑演示:角的大小和什么有关?

师:小胖和小丁丁也各自搭了一个角,他们两人都说自己搭的角比较大,你能不能来做个裁判?出示:说一说,理由。

(二)直角

1、初步体会直角:

(再次观察生活中的角)

师:我们找到生活中的角,还要用圆弧做好标记。请学生找找这些角中有没有比较特殊的角呢?

师:接下来,请小朋友观察一下国旗上的这个角(隐去国旗),再找找你们的三角尺中有没有和它一样的角?

师:你们是怎么验证三角尺上这两个角是一样的?

2、认识直角

1)、师:原来,在我们的三角尺上有这样一个特殊的角,谁知道这是什么角?(板书:直角)

2)、你们也来找一下自己三角尺上的直角,摸一摸它的两条边,有什么感觉?能用手势表示出来吗?

3)、师:谁能上台来指一指三角尺上的直角?

4)、师:接下来在老师的三角尺上也来找一找直角。(旋转角度)

5)、师:好,老师就把直角画在黑板上。

(板书:直角)

师:直角有它特殊的符号,看这就是直角的符号,我们一起来比划一下。

师:你们看直角符号象什么?

生:象个正方形。

师:观察得真仔细。以后只要看见有这个符号的,我们就可以知道这是一个直角。6)、生活中找直角

师:刚才我们已经认识了直角,接下来请小朋友找找自己的学习用品中,课桌上有没有直角?(你是怎么验证的?)

7)、判断这些图形是直角吗?

3、折直角

师:小朋友们找到的直角真不少,就连我们的练习纸上也有直角,那在这样的一张纸上,能找出直角么?那你能不能折出一个直角来?。

师:你看见电脑老师是怎么折的?(课件演示:对折再对折,学生试一试)师:老师这样折可以嘛?(演示:第一次不是对折,第二次对折)

师:要折出直角,你发现关键是什么?(第二次对折)

师:找一找这个直角的顶点和边。(学生用手比划)

师:用你的三角尺上的直角来检验一下它是不是直角。

师:想一想,这样折出的角中有几个直角?(跟着课件操作标出直角)

三、拓展练习

1、试一试:(课件演示)书本P66

2、一张长方形纸剪去一个角,还剩几个角?

四、课堂总结

师:今天我们学习的什么知识呢?(把课题补完整)你们有什么收获吗?

板书设计:

角与直角

角有一个顶点和两条直边