用分数表示可能性的大小优质课教案｜教案在线预览

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用分数表示可能性的大小教学内容:六年级上册第94-95页的例1、例2教学目标:1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法,会用分数表示简单事件发生的可能性,进一步加深对可能性大小的认识。2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学思维的严谨性

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所属课文：用分数表示可能性的大小

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2026-04-10 06:17:36

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学校：徐州市铜山区柳新镇实验小学

用分数表示可能性的大小优质课教案

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关键词：用分数表示可能性的大小优质课教案

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用分数表示可能性的大小

教学内容:六年级上册第94-95页的例1、例2

教学目标:

1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法,会用分数表示简单事件发生的可能性,进一步加深对可能性大小的认识。

2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。

教学过程:

一、复习旧知唤起经验:

1、(出示袋子),你能根据摸到红球的可能性,按从大到小的顺序排一排吗?

2、师小结揭示课题

二、创设情境引导发现:

1、教学例1:

出示主题图:“用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗?为什么?”(边说边出示问题)

让学生互相讨论,指名汇报。

如果用分数来表示猜对的可能性应是几分之几?猜错的可能性呢?这里的“2”表示什么?“1”呢?

小结并出示:乒乓球可能在左手,也可能在右手,猜对或猜错的可能

性是相等的,都是

2、教学“试一试”:

出示图:让学生回答并订正。说说怎样想的。

三、迁移类推逐步提高:

1、教学例2:

(1)平时打过扑克牌吗?请看这几张牌,出示例2的牌。

(2)把牌洗一下反扣在桌上,从中任意摸一张,我们可能摸到什么?

摸到它的可能性是几分之几?(让学生多说一说)

(3)讨论交流:摸到红桃的可能性是几分之几?

学生讨论后汇报自己的想法。

2、通过刚才的学习和交流,我们知道了可以用什么来表示可能性的大小?四、巩固新知实践应用:

1、连线:出示题目让学生独立连线,集体订正。

指名一个袋子让学生说一说怎么想的。

2、出示摇奖转盘:

问题1:如果两家商场商品价格一样,你会选择哪家商场?为什么?问题2:如果指针转动80次,

①可能有()次停在中奖区域。

②可能有()次停在黄色区域。

③可能有()次停在蓝色区域。指名口答,并填空。

3、设计摇奖游戏:分别设有一等奖、二等奖、和三等奖。

出示三个不同的色子:我应该选择哪个色子来评奖最合适?为什么?学生讨论后汇报。

4、巩固延伸:

现在你能用分数表示摸到红球的可能性是多少吗?分别指名口答。几号袋子摸到红球的可能性最大?谁的可能性最小?

五、联系生活课外拓展:

可能性与我们的生活密不可分,比如:(略)

总结全课:生活中处处有数学,希望同学们做个有心人,用数学的眼光去观察生活,你会发现更多的秘密。

关于本教案的常见问题

Q：用分数表示可能性的大小优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用分数表示可能性的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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