千米的认识名师教学设计1

苏教版三年级第六册《认识千米》

宝应县夏集镇郭桥小学相建周

模式说明:

小学数学新授课一般是为了形成某一数学概念、确立某一数学定理、法则或学会解答某类数学问题的方法而进行教学的一种课型。其主要任务在于体验、弄懂、学会、理解、探索、掌握新知识,同时培养学生的探索研究能力和创新实践能力。其教学特点是教师引导下的教师和学生、学生和学生相互作用的共同活动。该教学模式包括三大环节,即课前预习、课内探究和课后提升。其中课内探究按施教侧重点的不同大体可以分为四个阶段,即检查引入阶段、探索认识阶段、精讲点拨阶段、反馈评定阶段。基于以上教学模式,本节课前安排了学生进行预习,教学过程分以下四个过程进行:(一)、检查预习——生成“千米”的概念; (二)、感知体验——建构“1千米”的概念;(三)、应用生活——活化“千米”的知识;(四)、小结延伸——拓展“千米”的知识。

教学目标:

1、在具体的生活情境中,感知和了解千米的含义,建立1千米的长度观念。

2、知道1千米=1000米,能进行千米与米之间的换算,能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。

3、学会在实践活动中积累与查找资料,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心,获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重、难点:

1、认识长度单位千米,知道l千米=1000米,能进行千米和米之间的换算,能解决一些有关千米的实际问题。

2、感知和了解千米的含义,建立l千米的长度观念,进一步培养学生简单的推理能力。

教学准备:多媒体课件

预习要求:

1、复习学过的长度单位,掌握它们间的进率。

2、预习书第44—46页内容,初步感知和了解千米的含义,建立1千米的长度观念。

3、了解交通工具的一般时速,感受千米在生活中的应用。

教学过程:

一、检查预习——生成“千米”的概念

1.说一说:

我们已经认识了哪些常用的长度单位?

你知道它们间的进率吗?(根据学生回答作适当板书。)

请你用手势或身边的物体表示1厘米、1米。

2.填一填:在下面的括号里填上合适的长度单位。

①冰箱的高度是140()。

②学校跑道一圈长400()。

③汽车每小时行60()。

④京杭大运河全长1794()。

⑤连云港到徐州的铁路长223()。

⑥宝应到扬州的路程大约是120()。

为什么第②题用“米”做单位,而第③——⑥题用“千米”做单位?

(学生讨论,全班交流。)

3.师揭示课题:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用“千米”做单位。今天我们就来认识千米。说明:千米又叫做公里,可以用符号“km”表示。(板书:公里 km)

4.举例:你在哪些地方见过或听说过千米?(相机出示图片:铁路、公路的里程碑,公路上的限速标志,香港行政区地图上的线段比例尺等。)

二、感知体验——建构“1千米”的概念

1.初步体验千米和米之间的进率。

(1)猜测:千米在生活中的应用较广泛,那么1千米究竟有多长呢?猜猜看!

(2)观察:1千米到底有多长呢? 教师举例,学生体验。(出示学校跑道插图)

(3)提问:你知道1千米里面有几个100米吗?(板书:1千米=1000米。)

(4)讨论:

①用等号相连,说明它们的长度怎么样?

②等号两边的数字和单位相同吗?

③比较不同事物的长短能不能只看数字?还要看什么?

④1千米里面又有多少个1米呢?千米和米之间的进率是多少?

(5)小结:1千米是1米的1000倍,所以千米与米之间的进率是1000。

2.进一步体验“1千米”的概念。

(1)试一试:你们学校的跑道一圈是多少米?几圈是1千米?(出示200米一圈的跑道, 250米一圈的跑道,400米一圈的跑道。学生口答。)

(2)估一估:100米大约走了多少步?你能估计出大约走多少步是1千米吗?(提示学生一步约50厘米。)

三、应用生活——活化“千米”的知识

1.进一步认识“1千米”。

(1)做“想想做做”第1题。

让学生独立描出1千米的长度。

交流从哪里到哪里也是1千米,请其余学生参与评价。

(2)做“想想做做”第2题。

引导学生说出从图中你知道了什么,求什么。

独立练习,组织交流。强调米与千米的换算方法。

2.进一步理解“1千米=1000米”。

①做“想想做做”第3题。

学生独立完成。

组织交流,说一说是怎样思考的。

②在○里填上“>”、“<”或“=”。

5千米○648米 8千米○8000米

999米○1千米 2千米○200米

3.进一步明确各种长度单位。

做“想想做做”的第4题。

学生讨论用什么长度单位比较合适。

4.综合运用新知解决实际问题。

(1)做“想想做做”第5题。

说一说每一条河流大约有几千米。

让学生比较河流的长短。

(2)连一连:把每小时行的路程和合适的出行方式用线连接起来。(出示课件)

成人步行自行车飞机汽车

800千米 60千米 4千米 15千米

(3)做“想想做做”第6题。

第l小题让学生直接算一算,第2、3小题组织学生讨论,提出解决问题的方法。(第2题约700千米,实际663千米;第3题约1200千米,实际1157千米。)

四、小结延伸——拓展“千米”的知识

1.今天你又学到了什么新知识?和以前学习的哪些知识有关?

2.实践作业:课后调查不同交通工具的一般时速,不同路段的距离。

附板书设计:

认识千米(公里、km)

毫米厘米分米米千米

10 10 10 1000

1千米=1000米