1千米有多长优秀说课稿

1千米有多长

教学内容

教材第36、37页。

教学目标

1、体验1千米有多长,知道千米和米之间的关系,进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

2、通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动,鼓励学生参与学习活动,经历测量长度的学习过程。

3、培养学生的观察能力、实践能力,估测意识,发展学生的空间观念想象能力,并适时渗透思想教育。

教学重点

体验1千米有多长,了解千米与米之间的关系。

教学难点

建立1千米有多长的初步体验,形成对1千米有多长的感性认识。

教学准备

教具:课件。

教学过程

一、看一看,这是什么标志

出示收集到的生活中有“千米”的交通标志:限速60km/h。

师:看一看,你知道这是什么意思吗?

哪位同学了解这个标志是什么意思?

生:我知道,意思是说1小时行驶不允许超过60千米。

板书:千米(km)

二、想一想,1千米有多长

1、谁知道,1千米有多长?(产生认知冲突)

师:谁知道1小时行驶60千米有多快?

师:要想知道1小时行驶60千米有多快,必须知道1千米究竟有多长。(板书:1千米有多长)

从字面上看,1千米等于多少米?

生:1千米应该等于1000米。

板书:1千米=1000米

师:那1千米究竟有多长呢?你知道吗?

学生感觉很困难的样子。

师:需要我的帮助吗?

2、感受10米有多长

(1)小组合作完成第一个活动。先组织10个人手拉手伸直胳膊站成一排,再进行测量记录,最后在全班汇报。测量时,注意先把第一个学生的中指尖作为起点,然后把卷尺拉直,量出10米。量完后,引导学生再看看10米在这个队伍中是从哪里到哪里的一段长度,加深对10米的感受。

师:谁能说一说,10米有多长?

生:10个小朋友手拉手的距离大约就是10米。

(2)两人一组完成第二个活动。先合作在地面量出10米长的一段距离,标上起点和终点,再用自然均匀的步伐走一走,看看可以走多少步。

师:谁还能说一说,10米有多长?

生:我走20步的距离大约就是10米。

(3)小组合作完成第三个活动。先实际测量教室有多长,测量后可以根据实际情况说一说还差多少到10米,或比10米长多少。

师:说你再说一说,10米有多长?

生:我们教室的长大约就是10米。

生:3层多的楼房大约高10米。

……

3、感受100米有多长

(1)想象、猜测活动。

师:10名同学手拉手站成一排大约是10米,多少名同学手拉手站成一排是100米呢?

师:谁能说一说,100米有多长?

生:大约100个小朋友手拉手的距离就是100米。

师:我们学校的小操场一周就是100米。100个小朋友手拉手可以绕我们的

小操场站一圈。

(2)观察、体会活动。

师:刚才我们走10米大约要走20步,大家算一算,走100米大约要走多少步?

师:大家下课后可以到学校的小操场上走一圈,看看你1千米大约走多少步。在走的时候大家要注意:第一,尽可能用同样的步幅和速度走完100米;第二,记清结果,以便和同学交流。

4、感受1千米有多长。

(1)想象1千米大约要走多少步。我们刚才估计100米大约要走200步,请大家算一算,1000米大约要走多少步?(2000步)

(2)我们学校的大操场一圈长400米,几圈就是1千米?

(3)同学们绕大操场走一圈需要4分钟,同学们走1千米需要几分钟?

(4)从我们大学的东门走到西门大约是1千米。

师:谁能说一说,1千米大约有多长?

生:1千米大约是走2000步的距离。

生:1千米大约是1000个小朋友手拉手的距离,也就是20个班的学生手拉手的距离。

生:1千米大约是走10分钟的距离。

……

5、课堂小结:千米是个比较大的长度单位,常用来计量比较长的路程。三、练一练,你能用好这些单位吗?

1、长度大家庭有哪些成员?

师:现在,长度大家庭里又有了新成员——千米。回忆一下这个大家庭吧。都有哪些成员?

生:有千米、米、分米、厘米、毫米。

2、你能用好这些单位吗?

(1)完成教材第37页第1题,在()里填上合适的单位。

学生独立完成,教师巡视,集体订正。

(2)完成教材第37页第2题,单位换算。

学生独立完成后,再组织交流想法。

(3)完成教材第37页第4题,机灵狗送信。

组织学生仔细观察图意,并说一说,然后再完成题目。

这是一个数学故事,第一幅图表示机灵狗8点30分从家出发,给20千米外的森林老人送信;第二幅图表示9点30分机灵狗离森林老人家还剩10千米。

机灵狗每小时行多少千米?

机灵狗很可能在什么时间到达森林老人家?

如果下午2点沿原路返回,机灵狗可能在什么时候回到家?

(4)课下完成第3题。

四、总结收获

这节课你有什么收获?

板书设计:

1千米有多长

1千米=1000米

1km=1000m

教学反思: