3 乡下孩子教案教学设计导入设计

4. 《乡下孩子》教学设计

第二课时

一、复习导入。

小朋友,上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子(指读课题),知道乡下孩子生活得——快乐极了。

你们想继续了解他,并和他成为好朋友吗?想的小朋友再热情地呼喊一下! (指课题,学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”)

师:上节课我们学习了生字词,让我们先来和老朋友——生字词打个招呼吧。

出示生字词:

妈妈怀里欢唱野菊歌曲

野菜肚皮馋嘴乐坏了

指名读,齐读。

二、讲读课文。

1、学习第一自然段。

(1)乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢?谁来读第1小节? (出示)老师听出来了,真是个可爱的孩子。

(2)请大家自由读读第一小节,看哪个小朋友能最先完成这个填空: (出示):乡下孩子像黄鹂一样_____,像野菊一样_____。

指名说一说——评价肯定的基础上要求说得更完整、更具体。

师:曾是曾经、以前的意思。以前的孩子小宝宝。你躺在妈妈怀里什么感觉?

生:妈妈的怀抱像棉花,软绵绵的。

生:躺在妈妈的怀里像睡在摇篮里,一晃一晃的,可舒服了。我好象要睡着了。

师:我们都喜欢妈妈的怀抱,怀是竖心旁。妈妈把对你的爱,通过怀抱传给你了。一起写怀字。一起读“怀里”。

师:老师有个问题不明白,怎么是黄鹂?

生:把黄鹂比作孩子。

师:你知道的真不少。

师:孩子哪里像黄鹂?

生:一样在唱歌,歌声很美妙。

生:长得很美丽,像黄鹂一样。

师:是呀,在妈妈怀里很快乐,孩子多像一只只(引说:欢唱的黄鹂!)师:快乐地读读。

师:抓住“欢唱”齐读。

师:怎么又是爸爸背上的野菊呢?

生:笑脸像野菊一样。

生:笑容像野菊一样美丽。

师:你通过野菊想到笑脸,这叫联想。这和我们在公园里看到的不一样,野菊生活在野外。乡下孩子呢?

生:笑得很快乐。

对呀,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真象一朵朵(引说:盛开的野菊花!)

指导朗读这两行。

师:谁来读读?

师:谁能读得美美的?

师:读得绵长点,美就出来了。

让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福!

拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

(3)(音乐起)请小朋友再闭上眼睛,想象一下,你趴在爸爸背上,爸爸带你来到田野里逮蚂蚱,捉蝴蝶,来到鱼塘边钓鱼,你感觉怎样?——学生说。

(板书:幸福、快乐)

三、理解体会、迁移训练。

1、乡下孩子的生活可有趣啦!请小朋友自由读读2、3 小节,看看他们平时都做些什么?

2、指名一对小伙伴读(评价)。

3、假如你是乡下孩子,在这些事中你最喜欢做什么?为什么?你能把这句话读好吗?还有谁也喜欢读的,一起读读。

随机选择相关诗句配图理解,阅读。

(相机板书:捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼)

指名说。根据学生回答展开。

(1)捉蝴蝶:

你来读读捉蝴蝶的句子。(ppt出示)

(2)请同学们看:田野里的花开得多美呀!五颜六色的,招来了一只只美丽的蝴蝶,嘘,我们一起来捉蝴蝶吧!(模仿动作)让我们一起踮起脚尖儿,轻轻地,轻轻地,猛地一扑,哈,捉住了!

师:谁想捉蝴蝶?(让举手的小朋友到黑板上捉蝴蝶)

师(问捉到蝴蝶的小朋友):你想干什么?

生:我想编故事。

(3)师:你想编什么故事?

生:我想编《蝴蝶找朋友的故事》。

生:我想编《蝴蝶学飞》的故事。

生:我想编《蝴蝶公主》的故事。

生:我想编《蝴蝶和花仙子》的故事。

师:如果乡下孩子捉到蚂蚁、蜻蜓会编故事吗?

师:大自然给了乡下孩子丰富的想象力。

……

师:你们编的故事可真美,谁能美美地读读这句话?

(指导朗读)

(4)(课件展示:捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事。)

师板书“编织”,理解“编织”在这里不是指妈妈编织毛衣,而是指创造故事。

师:乡下孩子多有想象力啊!谁再来读读这句话?指名几个学生读,齐读。

(5)吹草叶:

师:捉到蝴蝶,咱们给这美丽的蝴蝶姑娘吹首歌曲吧!用什么吹?(草叶),你会吹吗?(师发给学生事先准备好的草叶。)看看谁能吹出乐曲?(不会)(学生将草叶放到嘴边吹,吹不出声音。)

师:看来想用草叶吹出乐曲并不容易,可乡下孩子随手摘一片叶子就能吹出动听的歌曲,你佩服吗?

想不想听听乡下孩子吹奏的乐曲?

(播放音乐《蝴蝶泉边》):这首曲子怎么样?

生(用不同的词语表达自己的感受):美妙高雅悠扬……

(伴乐朗读)读读看。带表情读。男女生各读两行。

师:在乡下,连劳动都充满乐趣呢!(ppt)瞧,乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了。

(6)挖野菜:

挖野菜做什么?(出示小猪图片)瞧,小猪的肚子怎样?

(肚子很大、很圆。小猪吃的很饱。)

师:饱的把肚子都……(引读)撑圆了的肚子是什么样?(生演示)这么多野菜,把小猪的肚皮都撑圆了。能读出来吗?两组比赛读,看谁能把小猪的肚皮撑圆。

看着小猪吃得这么饱,乡下孩子心情怎样?你觉得他们是怎样的孩子?(勤劳)

(7)逮小鱼:

指名读出逮小鱼的句子。随机理解“逮”意思就是捉。怎么逮小鱼?

师:我们会说逮老鼠,逮蚂蚱,下手要快。再读读。不一会儿就逮到一串小鱼了,猫咪——乐坏了。看到小鱼,小猫乐得(喵喵叫)

会说什么?

生:小猫仿佛在说:“这小鱼太好吃了,我要吃。”

生:我好想吃!

生:快给我吃

师:好吧,给你一条,够吗?不够,再来一条,还不哆,这小猫真够馋的,看来是一群——馋嘴猫,整串都给你吧!

师:小猫乐坏了,乡下孩子也乐坏了。

师:乡下孩子的生活真是多姿多彩、快乐无比。那你能把它美美的读出来吗?一起读出他们的快乐吧!

生:指名赛读、师生赛读。

(8)出示:乡下孩子,捉(),能编织()。含(),能吹出()。挖一篮(),撑圆了()。逮一串(),乐坏了()。尝试填空背诵。

(9)(指导说话练习)小朋友,(师指图)除了课文上的这些事,你还想做些什么呢?你能照着课文里的样子也来说一说吗?自己练练看,割一把青草,撑圆了(),端一盘骨头,乐坏了(),抓一把米粒,撒给了()。

(10)刚才我们是一句一句说的,现在你能连起来说两三句吗?(采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……)采了野花,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?

(11)出示图片,同桌先交流交流,指名说。

说的真好,相信小朋友会把第2、3 小节读得更好,让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣的生活。

(板书:有趣)

(12)、刚才我们知道了乡下孩子会捉蝴蝶,吹草叶,挖野菜,逮小鱼,喂小鸡等,其实在自由自在的乡村世界里,他们可以做的事,可以玩的游戏还远不止这些。好多好玩有趣的事等着你去读去想象,读诗歌也是一件特别美的事,来,一起读第2、3节,如果能配上动作就更好了。

四、学习第4小节。

师:乡下孩子的生活真是太有趣了!为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢?

1、课件出示第4小节,指名读。

你看见了什么?

生1:我看到了田野。

生2:广阔无边的田野。

生3:一望无边的田野。

师:这里的田野那么空旷,没有楼房的遮挡,视野非常开阔,所以称为——“旷野”。(指导读词语)。

师:开在野外的菊花叫——野菊。

长在野外的菜叫——野菜。

师:它们在大自然里自由地成长,享受阳光雨露,这片广阔的天地就叫——旷野。

2、乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着,因为他们——生在阳光下,长在旷野里!(板书:阳光下生,旷野里长)

3、谁来给我们读读课文的第四小节,让我们感受乡下孩子的自由和快乐。听了他的朗读你仿佛看到了什么?是啊,我仿佛看到了一群快乐的孩子在田野里

飞跑,咱们一起读读。

4、齐声有感情朗读第四小节。

五、再读,背诵。

1、乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?此时,我真想马上飞到乡下去,闻一闻花草的芳香,听一听小鸟的歌唱,到旷野中去奔跑,躺在田埂上睡一觉……小朋友,你们想吗?想的小朋友站起来,让我们把整首诗连起来演一演。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!

试着背背——指名背——齐背。

六、指导书写剩余生字。

下面跟生字宝宝再见见面。

1、指导要点。

教师范写指导,边写边说:

菜、菊:(“采”字戴草帽就是“菜”。) (草字头,包字头,一粒米藏里头。)

注意:指导观察字的共同点:都有一个草字头,上下结构,发现它们上少下多。

2、书写描红。

七、小结:今天我们一起感受到了乡下孩子们的生活那么幸福、快乐、有趣,真让人羡慕。其实我们的生活也很快乐,只要我们善于发现你也会有这种感觉的。

八、作业:1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听,争取得到他们的表扬。

2、放假的时候,让爸爸妈妈带着你们到郊外去走一走,看一看,把你看到的有趣的事告诉大家,好不好?

九、板书设计:

4.乡下孩子

捉蝴蝶

幸福含草叶

快乐挖野菜阳光下生旷野里长

有趣逮小鱼