小数的初步认识ppt配套的教学设计方案

小数的初步认识

教学目标:

1. 知识目标:

结合具体情景,初步体会小数的意义。初步了解小数的数位顺序表,知道小数的各部分名称。

2. 能力目标:

结合具体的情境和操作活动,让学生体会小数的意义。

3. 情感目标:

结合学习活动使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养自主探索与合作交流的习惯。

教具准备:多媒体课件。

学具准备:每个小组准备一个软尺。

教学方法:引导——自学。

教学过程:

一、复习引入

1. 读一读,写一写。

3.9 12.83 6.75 0.75 4.03

指名读出上面的小数,教师让学生把这些小数写在自己的练习本上,同桌两位同学互相检查对方书写是否规范。

2. 口答。

18.53元是()元()角()分 0.85元是()元()角()分4.07元是()元()角()分 12.13元是()元()角()分3. 点明课题。

师:这节课我们继续认识小数。

板书课题:小数的初步认识(二)

二、探索新知

1. 教学例3。

课件出示例3的教学情境图,让学生认真观察。

(1)提出问题,及时指导。

师:这张情境图里有哪些数学问题?你会解决吗?

指名口答,学生可能会说出情境图中的两个问题,但不会解决这两个问题,教师及时指导如下:

课件出示:103页的尺子图。

让学生观察后指出:1米等于100厘米,1厘米就是1/100米,可以写成0.01米(配合教师的说明课件闪现尺子里“0.01m”部分),然后让学生想一想35厘米可以写成()米。

指名回答,引导学生认识:因为1厘米可以写成0.01米,35厘米含有35个1厘米,所以35厘米可以写成0.35米。

接着让学生独立思考135厘米可以写成()米,140厘米可以写成()米,并在小组内交流想法。

(2)全班交流,解决问题。

指名口答,通过交流,引导学生认识:因为1m=100cm,35cm可以写成0.35m,而135cm是1m35cm,所以135cm可以写成1.35m。

让学生独立解决140cm=( )m后,教师再次组织学生进行全班交流。

2. 认识小数的各部分名称。

出示小数的数位顺序表,让学生认真观察表格中的内容。

教师以1.35和36.5为例向学生说明小数的各部分名称。

小数可以分为两部分:小数点左边是它的整数部分(如1.35中的“1”,36.5中的“36”),小数点的右边是它的小数部分(如1.35的“35”,36.5中的“5”)。小数点左边第一位是个位,第二位是十位,小数点右边第一位是十分位,第二位是百分位。上表中左右两边的…表示还有很多位没写出来,我们将在今后继续认识这些数位。

3. 教学例4。

(1)复习:

1元=()角 1元=()分

(2)认识1角=0.1元,1分=0.01元。

教师指出:1角是1/10元,用小数表示是0.1元。1分是1/100元,用小数表示是0.01元。

(3)练习。

先让学生独立完成例4中的填空题,然后教师组织学生进行全班交流反馈。指名口答时让学生说说自己是怎样想的。

4. 教学例5。

让学生观察题中的每一个图,先指名说一说每个图各表示什么,再让学生独立填上适当的分数和相对应的小数。最后教师组织学生进行全班交流。

三、操作练习

指导学生完成课本第105课堂活动1、2题。

1. 第一题。

先让学生以小组为单位进行合作学习,用课前准备好的软尺量出小组内每个同学的身高、胸围和腰围,把量得的结果写成用米作单位的小数,并填入本题的表格里。学生测量、填表结束后,教师组织学生进行交流、反馈。交流时,教师让学生养成定期测量自己身高、胸围和腰围的习惯,教育学生要关注自己的体型变化情况。

2. 第二题。

先让学生独立完成看数涂格子练习,教师巡视,发现问题,及时地给予指导。四、检测题

1. 判断。(对的在括号里打“√”,错的打“×”)

(1)小数点左边第二位是百分位。()

(2)0.45读作:零点四五。()

(3)2米3厘米等于2.3米。()

(4)十点零二写作:10.2。()

2. 在下面的方框里填上适当的小数,并读一读。

5元

5角

3元

5分

6角 4元8角元元元元

3. 填一填。

(1)7.45元是()元()角()分

(2)8.30元是()元()角()分

(3)5角用分数表示是()元,用小数表示是()元。

(4)4角6分用小数表示是()元。

(5)2元1角3分用小数表示是()元。

(6)246cm=( )m 120cm=( )m