14 秦兵马俑教案教学设计导入整理

秦兵马俑第二课时

课前准备:师课前板书:规模宏大类型众多个性鲜明

一、复习导入

1.今天我们继续来学习第14课,生齐读课题。

2.通过上节课的学习,我们知道了课文从规模宏大,类型众多、个性鲜明两方面来介绍秦兵马俑,并且一起感受了兵马俑的“规模宏大”。

3.今天,就让我们一起去学习作者是如何介绍兵马俑“类型众多、个性鲜明”的特点。

4.现在,就请同学们打开书快速浏览第4—9小节,找一找作者列举了哪几种类型的兵马俑?

5.我们来看,作者就是这样,列举了6种不同类型的兵马俑来写出写出它“类型众多”这一特点的。

6.那么作者是如何将兵马俑“个性鲜明”这一特点写具体写生动的?请你默读课文4—9小节,哪些词句让你感受到这些兵马俑鲜明的个性?用笔划出来,印象深的句子你也可以多读几遍。

二、教学“将军俑”(教)

1.老师发现,有很多同学都选择了将军俑,那我们就先去看一看将军俑。(出示将军俑段落)指名读。

2.读得这么好,相信你一定有了自己的感受,你感受到这是一位怎样的将军?你觉得呢?(威风凛凛、指挥若定、气宇宣昂、视死如归、胸有成竹……)从哪里看出来的?★生说词句,师相机归纳(板书:装束、动作、神态),这些都是作者看到的。

3.还有哪些词句让你感受到将军俑的个性?(板书:想象)

4.小结1:同学们,你们看,作者写将军俑不但从装束、动作、神态方面写了自己看到的,而更重要是加入了自己的想象,就把这不会说话的兵马俑写活了。

5.想不想看看这位将军?(出示图片)

6.有位同学看了将军俑以后,也写了一段文字,咱们来看一看:(课件出示改写段落)指名读。“将军俑身材高大而且强壮,头上戴着金冠,身上穿着铠甲,手上拿着宝剑,抬着头挺着胸,站在队伍前列。他神态自若。”

7.根据学生的回答相机归纳课文的文字特色:

(1)语言简洁:(板书:语言简洁)

★四字词语。这样让你读起来很有节奏感,能突显将军威武的形象。

★读四字词语,体会“语言简洁”的好处(评:不愧是一个久经沙场的将军) (2)用词准确:(板书)主要是动词使用很准确。

★“披”:更能体现出将军的威风,“穿”字却没有这样的效果;“握”:握和拿比较,能显得特别有力。)(引导学生进行动作演示来体会)

★读两个词语,体会“用词准确”的好处。(这位将军在下有礼了)

8.小结2:两句话,作者善用四字词语,准确的动词,让人感到这真是一位名副其实的将军。

9. 谁想来做这位大将军?(指名读,我仿佛真的看到了将军手拿宝剑,冲在前方,大喊一声“杀”)

10.将军们,拿起书来展示你们的威武吧。(齐读)

三、教学“武士俑”(扶)

1. 过渡:告别将军俑,让我们再去走近武士俑看一看!(课件出示武士俑一段)读读看,又有哪些词句让你感受到这是一群怎样的武士?(威武凝重、英勇无畏、斗志昂扬)

2.从哪些地方感受到的?(相机点评:与将军俑对比,身份不同,描写不同;四字词语、用词准确)

3.小结:正是因为作者在描写时做到了这些,似乎让我们看到了一群准备作战的武士!这些武士怎能不让人敬佩呢?

4.就让我们完整地朗读这一段,用朗读声来表达你的敬佩之情吧!齐——(生齐读)

四、教学“骑兵俑……马俑”(放)

1. 其余的俑也有自己鲜明的个性。请你选择喜欢的俑读读看,把那些表达个性特点的句子多读几遍。

2. 交流:喜欢——为什么——读。

3.不同的兵马俑各司其职,组成了秦始皇的这支所向披靡的大军,让我们齐读(6-9段)感受着这群兵马俑鲜明的个性。(分组读)

五、教学“神态各异”(第10自然段)

兵马俑类型众多,个性鲜明,没有两个是一模一样的,好像每个陶俑都有一个原型,就连各人的发型、腰扣,甚至脚上的靴子也都不一样。我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

1、仔细端详,你还会发现他们神态各异——引读。请大家注意划线的句,他们都是——如果没有这些联想,效果会怎样呢?我们不妨来比较一下——(自读)

2、感觉怎么样?是不是觉得有点乏味?没有了联想,文章也就失去大半的生气。想象赋予了兵马俑神韵,更让未能亲眼见到的我们有了身临其境的感觉,听到他们清晰的呼吸声,甚至可以感受到他们的肌肤之温、盔甲之寒,让我们仔细观察这一件件精美的艺术品。(配乐引读)

3、“……”省去了什么呢?作者留给我们的是思考,是回味,是创造。闭上眼睛,你一定又看到了,听到了,想到了许多,相信你们一定能像作者那样用想象的翅膀去触摸到兵马俑的神韵,创在出属于自己的兵马俑形象。(完成创作)接着写下去。

4.总结:你们用自己的想象创造出了一个个全新的个性鲜明的兵马俑的形象,真了不起。

(预设)

有的微微抬头,望着远方,好像对这场战役已经胸有成竹;有的微闭双目,好像在养精蓄锐,作好下一场战斗的准备;有的目光炯炯,脸带微笑,好像看到了远方的战友凯旋归来。(评价:你的描写让我仿佛看到了一个个威武的将士们拼死沙场的高大形象。)

有的兵马俑围坐一团,好像在商讨国家大事;有的兵马俑头靠头,神态严肃,好像在传递军中重要情报呢;有的将军紧锁眉头,好象在想,如果敌军把我们打败了我们怎么办?(我们仿佛听到了远征武士们的凄婉心声。)

有的武士低着头,好象在想,如果我死了,我的亲人会怎么样呢?有的将军拿起宝剑,好象正在准备冲上战场。(真是喜怒哀乐,神态各异啊!)

六、总结全文

1.这就是兵马俑独特的魅力,……引读最后一小节。

2.小结本课所得:通过这堂课的学习,你有了什么收获?

3. 其实,中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产,还有很多,它们正等待着我们去了解、发现。课后,大家就马上行动起来吧,去搜集你感兴趣的相关资料。

七、布置作业

1.继续完成创作。

板书设计: