加倍与一半教学设计第一课时是什么类型的资料？

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加倍与一半教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：加倍与一半教学设计第一课时

正文

教学内容：加倍与一半

教学目标：

1、通过实践操作，使学生感知并学会表达一个数的加倍和对半和平分。从而

求出一个数的加倍或一半。

2、探究对半平分规律从而得知单数不能分半，双数能分半。

教学重点：

理解加倍和一半的含义，能求一个数的加倍或一半。

教学难点：

加倍与一半含义的理解和运用。

教学准备：

实物投影、学具（双色片）、练习纸

教学过程：

一、创设情境，引入课题：

1、师：星期天早上，妈妈带小胖到饮食店去吃早饭，妈妈为小胖点了一份小笼（出示主题

图1）问：一份小笼有几只？（生：4只）

瞧，小胖怎么了？原来他吃这点太少了，他想吃这样的2份，你们知道

小胖想吃几只小笼吗？

请小朋友用小圆片代替小笼动手摆摆看（学生操作）

问：小胖究竟要吃几个才够呢？谁愿意上来摆摆看（学生演示）

师圈出并口述：4个小笼为一份，摆这样的2份，得到几个？（8个）

问：根据这幅图，如何列式？板书：4+4=8

2、揭示课题：

师：像这样得到与原来4个同样个数的2份，叫做加倍。

出示课题：加倍（齐读）

问：4 加倍

谁把这个读一读?

二、新授：

（一）动手实践，感知加倍

1、师：除了

4可以加倍得到

8，还有许多数都能加倍，下面请小朋友两人合作，一人用小

圆片任意摆一个数，另一人用小圆片摆出这个数的加倍，然后互相说一说几加倍是几。（学生操作）完成学习单.

分组汇报，板书：算式：

问：观察一下这些算式，你发现了什么？（加数相同）

根据这个规律，用什么方法可以很快的说出一个数的加倍？

（一个数加上自己本身就是它的加倍）

2、游戏：开火车（小小火车开起来，哪列火车开起来，这列火车开起来）师报几的加倍学

生口答结果。

3、小结：通过刚才的学习我们认识了加倍，一个数的加倍就是把两个相同的数相加。

（二）学习“一半”

出示小巧：瞧，小巧来找小胖玩，妈妈拿出糖招待她，数一数，有几粒？

问:这8粒糖平均分给他们两人,可以怎样分?

师:用双色片来代替糖,谁愿意来分一分?(生板演)

问:分得结果中,你发现了什么?(一样多)

师述:我们可以说把8对半平分得到4与4,也就是

(板书)

出示课题:一半(齐读)

问:你们还知道几的一半是几?

问:那是不是所有的数都可以分一半呢?

4、小实验:四人一组,随手抓一把小方块,然后分成相同多的2份,看看能不能分,并把分得结果记录在学习单上,能分一半的记在左边,不能分一半的记在右边。(小组合作)

交流结果:从结果中你们发现了什么?

(双数能分一半,单数不能分一半)

5、小结:求一个数的一半就是把这个数对半平分,分成两个一样的数。

(三)加倍和一半的关系:

1、看板书:2的加倍是4,3的加倍是6,我们用“一半”可以怎样说呢?

(同桌相互说一说)

板书:4的一半是2,6的一半是3

2、讨论:加倍与一半有什么不同?

反馈:加倍是把两个相同的数相加,一半就是把一个数分成两个一样的数。

三、巩固练习:

1、出示书48页/2表格,问:这张表要我们填什么?如何看?

(独立完成,集体核对)

问:你发现什么小秘密?(小组讨论)

师:一个数的加倍是双数。

2、书P48/3 学生练习后校对

3、游戏:找朋友

每个小朋友手上都有一张卡片,卡片上有一个数,请大家在小组里找朋友。要求:你手上的卡片和你找的好朋友的卡片必须是加倍或者一半的关系。找到后,两个好朋友相互用加倍和一半来说一说。

四、总结:1、通过今天的学习,你有何收获?

资料摘要

加倍与一半教学设计第一课时

加倍与一半教学设计第一课时

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Q：加倍与一半教学设计第一课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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