6和7的加减法优秀教学设计范文

——《6、7的加减法》教学设计

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第45—46页。

【教材分析】

有关“6、7的加减法”的编排，由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。教材一开始就安排了摆小棒和摆图片的两幅直观图，让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然地得出两个加法算式和两个减法算式，从而引出用一幅图表示两个算式。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。教材还安排了有关算式的书写方法的内容，开始要求学生在小方格里书写加、减法算式。

【学情分析】

一年级的小朋友在进小学之前，一般在幼儿园老师或者家长的引导下学习过10以内数的加减法，但是一般只知道算式的得数，不知道知识的形成过程、思维方法以及加减法之间的联系。小朋友在第3单元系统学习“1～5的加减法”时，已经接触过看一幅图列一个算式，初步掌握了看图列式的方法，初步了解了算式的形成过程和计算方法。在此基础上，结合小朋友的年龄特征，我把新授知识和练习套在“智慧乐园”里,吸引学生去探索;我把教具做的更美观，务求吸引学生的注意力；我把学具分给他们去摆一摆，让他们自己去获取知识的形成过程。从而让小朋友更喜欢这节课，更乐意接受这个数学知识。

【教学目标】

1、通过动手操作，观察图意，正确列式，理解加减法算式的含义，感受交换两个加数的位置得数不变的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6、7以内的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学生观察、操作等能力，培养学生学习数

学的兴趣和探索精神。

【教学重、难点】

能正确计算得数是6、7的加法和相应的减法，通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。

【教具、学具准备】

小棒、花朵、圆片、练习纸、课件……

【设计理念】

“6、7的加减法”是在学生系统地学习了“1～5”的认识和加减法的基础上进行学习的，它不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。根据教材的编写意图，结合新课标的理念，本课设计作了以下大胆的尝试。

1、在活动中学习，体验数学。

以设立了“智慧鼠”这一可爱的小动物引领全程,巧妙地把新授内容和练习安排在游玩“智慧乐园”的各个环节中,环环相扣,让学生怀着轻松愉快的心情去探索新知，务求取得最大的成效。

2、注意教与学的层次性。

学习“5+1”和“1+5”时，让学生模仿课本内容前后两人面对面坐，列出算式；学习“7-1”和“7-6”时，半扶半放，指导学生学习；学习“摆一摆”时，放手让学生自己操作。即全过程为“模仿→指导做→放手做”，由浅→深、扶→放。

3、让学生在生活中寻找数学、创造数学、和运用数学。

“开口说”游戏第（1）（2）小题“用一句话开口说生活中的数”，让学生在生活中寻找数学；第三环节“创造数学”，让学生以有趣的动作创造出奇妙的数学；第六环节“观察课室里的物品进行列式”,把学到的数学的运算知识运用到生活当中;最后,布置学生回家跟爸爸妈妈找找家里的数学，把课堂延伸到家里，同时也学会与人分享自己的学习成果。

教 学 过 程

设计意图

针对学生的年龄特征,创设了“智慧鼠”带领小朋- 1

-

“童趣”主角出场：今天我们迎来了一位新朋友

“智慧鼠”，它将带我们到“智慧乐园”里游玩，

大家准备好了吗？出发！！！

（课件伴随轻松愉快的音乐，播放可爱的画面。）

一、以游戏展开课前活动

过渡语：通往“智慧乐园”的路上，你看到了什么？

“开口说”游戏：

1、开口说——“一句话”（课件出示3张图片）

“开口说”

游戏分三个层次，难 让学生看图说一句话，例如：“草地上有6朵花”。

度逐步加

深，体现知识与生活2、开口说——“生活中的数”

之间的联 学生模仿上一题，自己用一句话说生活中的数。例如：“我的文

系与迁移。

具盒里有5支笔”。

3、开口说——“算式”。

以美观的

教具吸引 过渡语：看，老师手上也有数学，边说边拿出花朵。问：老师

学生的注意力。强化右手有几朵花？左手呢？（教师手持教具做表示合起来或者分

看图列式,开的动作，学生口头列式。）

同时培养学生的观

察能力。

二、在“趣味乐园”中探索新知

1、提示课题：刚才“开口说”的游戏都是前面学过的内容，这一

节课我们来学习“6、7的加减法”。（板书课题）

过渡语：让我们继续往前走，“智慧乐园”离我们不远了。哦，

前面有一间小房子，我们上前看一看，原来有两位小朋友在里

面，看看他们在做什么？（课件演示例1图）

- 2

-

让学生亲

身经历与同伴看着

同一幅图2、学习“5+1”和“1+5”。

却列出不同算式的（1）学生观察两个小朋友写的算式，师提问：为什么他们写的算

过程，学生式不一样呢？（让学生尝试说）

写上姓名是为了相（2）学生模仿“例1小棒图”，前后两位

□=□+□

互讨论时同学对着坐，尝试列算式。

更清楚自己列的算（3）提问同学说出自己列的算式。

□+□=□

式，从而利（板书：5+1=6 1+5=6）

于对比与总结。

（4）学生说说列式依据。

（5）归纳，小结：原来我们坐的方位不同写的算式也不同，有些

小朋友从这边看得出5+1=6，有些小朋友从这边看得出1+5=6，

从直观的（板书：→、←）所以，我们看着一幅图可以列出几个算式

看图列式啊？（板书：一图两式）

和多种计算方法中，（6）说说计算的思维过程：

引导学生 学生可能会说出以下几种思维方法：

用“数的分成和组成”

①看着小棒图，数小棒来思考的；

来思考,让6 ②数手指头的方法；

学生从形∧

象的思维 ③根据“数的分成与组成”来思考的。

5

1

过渡到抽 （引导学生用第③种方法会更好。）

象的思维得到更好（7）比较5+1=6和1+5=6的异同。

的发展，同相同点：两道算式都是加法，相加的两个数都是5和1，得数

时掌握更好的计算都是6。

方法。

不同点：相加的两个数位置不相同（交换了位置）。

3、学习“7-1”和“7-6”。

（1）“童趣”过渡：

小朋友们真聪明，“智慧乐园”到了！（课件

- 3

-

演示到了门口）门卫爷爷却要考考我们呢！答对了才让我们

进乐园！

师先借助教具动态

演示去掉（2）以“门卫爷爷的难题”引出“例2圆片图”，师在黑板摆出圆

圆片的过程,再教学片，拿尺子边做表示去掉的手势，

生看静态边说：“移走右边的1个，

的图,培养他们看图你知道怎样列式吗？”（7-1=6）

和理解的（3）师拿尺子移走左边的6个，学生列算式：7-6=1。

能力。

（4）把尺子变成虚线，说明虚线的作用：表示去掉的意思。

（5）“童趣”引导：

大声告诉门卫爷爷，你是怎样想到的？（让

学生说说列式依据和计算思维过程。）

学生可能会说出以下几种思维方法：

①看着圆片图，数圆片来思考的；

让学生说

7 出多种思 ②数手指头的方法；

维方法，发∧

展其思维 ③根据“数的分成与组成”来思考的。

6

1

能力。同时 （引导学生用第③种方法会更好。）

引导学生用最优方（6）门卫爷爷来小结：

（课件边演示边说）从7个圆片中，有时

法去计算，候可以去掉右边的1个，得出算式7-1=6；有时候可以去掉左

提高计算能力。

边的6个，得出算式7-6=1。原来看着这样有一条虚线的图可

以列出两个不同的算式。

4、动手操作：“摆一摆”

（1）“童趣”过渡：

门卫爷爷为我们的聪明才智而感到开心，“智

慧乐园”之门为我们打开了。看，“智慧鼠”为我们准备的第

一个节目“摆一摆”，小朋友们有兴趣参加吗？

（课件出示P45“摆一

- 4

-

摆”情景图）

（2）学生按书本P45摆学具，

完成空白处，要求学生

边摆边说，再填。

5＋2 =□

2＋□=□

7－2 =□

7－□=□

4＋2 =□

2＋□=□

6－2 =□

6－□=□

让学生在动手操作

的过程中,

借助学具加深对计

算过程的

理解。

（3）投影学生的课本，汇报：

分析加减

6 法的联系,①花朵图：让学生说出列式依据和计算思维过程。

∧

为后面学4

2 习“看一幅（引导学生根据数的分成与组成来思考。）

图列四个②小棒图：引导学生观察、对比“5+2=7，2+5=7”与“7-2=5，

算式”作铺垫。

7-5=2”，让学生发现两个加法算式和两个减法算式之间的联

系，知道可以用“想加算减”的方法来计算。

（4）过渡: 小朋友们通过两人合作，很快地完成了这两道题，那

让学生说么这一道题小朋友能够自己独立做一做，说一说吗？（课件

说计算6-3出示三角形图）

的方法，是为了让学（5）学生独立看书本P46图，

生加深对3＋□=□

完成空白处。

“想加算6－3 =□

减”方法的 让学生说说怎样想到6-3=3。

运用，从而

提高计算能力。

三、游戏活动

1、“童趣”过渡：

看，“智慧乐园”还有更精彩的节目等着我们呢！

随着音乐的响起，数学晚会开始了，让我们以热烈的掌声欢迎

大家的到来。

小朋友们，你知道吗？原来我们拍掌也创造了数学。听，（教师

让学生根据拍掌的情况进行- 5

- 列式，既简单又方便，学生会感

示范拍掌，左边2下，右边拍4下，学生列式：2+4=6，4+2=6）。

2、创造数学:小朋友们用头、手指、脚等部位自己创造出更多的数

学。

3、学生自由发挥，一人做动作一人列式。

4、请几名学生到讲台表演。

5、“童趣”过渡：数学晚会上还有丰富的食物呢！（课件出示图，

学生口头列式。）

四、指导书写

规范书写,从小培养2、观察书本的范例，让学生尝试说说格式，教师补充书写要领：

学生良好每一个数占一格，加号、减号也要占一格；加号的横要与横格的书写习惯。

线重合，加号的坚写在横线的中间，要直；等号的横要分别画1、过渡：小朋友会摆会说，那么会在小方格里写算式吗？

在横格线的上面和下面，要平。

3、请1名学生到投影仪试写6-3=3，其他同学评价。

4、全体学生在小方格练习写算式。（自由选两个算式写）

5、展示学生作品。

五、学生质疑

1、“童趣”过渡：“智慧乐园”里精彩的节目

源源不断！随着音乐的响起，

“读书会”开始了！

2、小朋友们看书质疑。

六、巩固练习

营造了一个“读书会”，让枯燥的“看书质疑”变得更生动、更有趣了。

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“童趣”过渡：

蹦蹦乐园里藏了很多数学知识,我们的数学书里还有更有趣的题目呢！请打开课本P46，以最快的速度把这9道题做好。

1、做课本P46“做一做”的口算练习。

2、身边的数学：让学生观察课室里面的物品进行列式。

例如：课室的左边有2块窗帘布，右边有5块窗帘布，一共有几块？（列式：2+5=7）

七、小结收获

1、让学生说说这节课的收获。

2、布置学生回家和爸爸妈妈一起找找这节课学到的知识。

【板书设计】

再次联系生活,让学生把学到的知识真正用到身边、与人分享，增添生活乐趣。

6 5+1=6 7-1=6 ∧

5

1 7 ∧

6

1 1+5=6 7-6=1

一图两式

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