Fun with language教案范文

课题：

四年级上册Module 4 Unit 8 What are you doing? 花都区新华街田美小学

徐晓君

【教学的总目标:】

After the three period of learning, the students can ask and talk about what people doing, can talk about people’s favourite activities.

整体设计

课时

Period1

教学材料

教学目标

蝴蝶页的词1、学生利用“例规法”发现并尝试归类现在分词的变化规则。

条、重点句型

2、学生能使用第二人称询问他人在做什么”What are you doing?”。

3、学生能够利用蝴蝶页词条操练重点句型”What is ___ doing?”。

Period2

课文内容

1、

复习巩固现在分词以及重点句型。

2、

学生能理解课文。

3、

学生能熟读课文甚至背诵课文。

Period3

Fun with 1、

通过练习巩固本课词组以及重点词汇。

language + 2、

明白Aki the alien本期的故事，初步认识新的词汇句型。

story time

U8 What are you doing?

(Period 1) 花都区新华街田美小学

徐晓君

[ 教学目标

]: 1、

新单词和词组：

(1) 能听、说新单词

(2) 能巩固与regular activities相关的词组并能听、说、理解新的词组

(3) 能运用新旧词组表达正在做某事

2、语法（动名词、现在分词）

(1) 通过句型”I like/ love V-ing….”

尝试变化已学的动词为动名词或现在分词。

(2) 通过观察现在分词的众多例子，发现并尝试归纳现在分词的变化规律。【例规法】

3、能使用重点句型询问/回答正在做某事。

(1) What are you doing? 【询问第二人称的“你”】

I’m V-ing…. (2) What is ___ doing?

【询问第三人称的“她”“他”“它”】

He / She / It is V-ing …. 教学内容

（知识维度）

字母、音标

单词、词组

句子

语法

标题、题材

课文结构

课文内容（含价值观）

表达技巧

学习策略

【任务分析】: 目标1：学生在U7中已学习掌握相关regular activities的词组，以旧带新，学生更容易学习掌握新的词组。

目标2：学生在U7中有接触现在进行时态表示“正在做某事”，V-ing的形式。因此在引出V-ing 时并不是完全陌生的语法形式。通过“类归法”，呈现不同动词的V-ing形式，让学生自行归纳出V原形----V-ing的基本变化规律。有利于句型的操练，内容的表达。

目标3：

通过视频聊天的方式创设对话情境，让学生在“提问他人---自行总结句型---句型操练”的模式下熟悉并掌握本课重点句型。接着以身边熟悉的人物做替换练习，引起兴趣与共鸣。

掌握水平（认知过程维度）

记忆

理解

运用

分析

评价

创造

目标1（1）

目标1（2）

目标1（3）

目标3（1）目标3（1）（2）

（2）

目标2（2）

目标2（1）

目标2（2）

目标2（1）

目标3（1）（2）

Topic 话题

Teaching content analysis

教学内容分析

Unit 8 What are Period 课时

you doing? 1、

2、

3、

1 Type of 新授课

lesson 课型

巩固U7词组，学习并运用新词组表达正在做某事。

能根据不同的动名词（现在分词）的例子尝试发现并归纳其变化规律。

能询问不同的对象正在做什么事，并回答。(重点句型的操练)

Learner analysis 本班四年级的学生的英语能力较好。学生在U7已经掌握一部分的动学情分析

词词组，接触了现在进行时态表达“正在做某事”，学习了相关动词的变形（V原形—V-ing）。

Teaching Objectives 教学目标

1、

Language knowledge语言知识：

（1）

New words : fish, fly, dance

（2）

New phrases: watching cartoons, fishing in the park, swimming in the pool, flying a kite, singing and dancing （3）

Daily expressions :

What are you doing?

What is ___ doing？

I’m V-ing ….

___ is V-ing ….

2、

Language skill语言技能：

(1)

能听、说新单词

: fish, fly, dance

(2)

巩固已学词组，听、说、理解新词组: have a look, watching cartoons, fishing in the park, swimming in the pool, flying a kite, singing and dancing (3)

能运用新词组表达“正在做某事”

(4)

能观察动词变化，归纳动词-现在分词的变化规律

(5) 能使用新的句型询问并回答“正在做某事”:

What are you doing?

What is ___ doing？

I’m V-ing ….

___ is V-ing ….

【注意区分不同人称的提问与回答】

3、

Affective attitude情感态度：

(1)

能区分不同询问对象使用不同的人称。

(2)

乐意去认识新朋友并以友好态度交际。

4、learning strategies学习策略

认知策略

、

交际策略

5、文化意识

(1) 能对别人提出的请求作出反应。”May I have a look at …?”

“Ok!”

(2) 能根据提问对象的不同替换人称提问。

1、

能理解并区分多个新旧动词词组。

2、

多种形式句型操练，询问他人正在做什么并回答。

3、

熟悉课文内容。

Language focused 教学重点

Language difficult points 教学难点

1、

2、

学生容易混淆动词原形变化为V-ing的发音以及一般变化规律。

答句回答正在做什么时，学生可能会容易漏be动词。

Teaching aids / 通过录制小视频吸引学生开口交际，自制课件、图片单词卡（brain Media and storming ）来开展课堂教学。

resource 教学资源与媒体

Teaching procedures

教学过程

Teaching activities steps 教学互动及步骤

and Learning activities Purpose 学生学习活动

设计意图

sing after the T pay attention on words of V-ing form. 唱歌来带动学生，颜色标注V-ing形式的词引导学生关注现在进行时态的表达。

通过引入一个新朋友创设情境，引导学生开展free talk。

1．Warming up

Can you sing? Sing a song.

Doing the hokey pokey

边唱边动，带动课堂起风，同时关注颜色变化的V-ing的词。

2．Revision and 复习”I like/love V-ing….”句型

与视频中的新朋友lead-in

介绍一个新朋友，通过她表打招呼并且轮流表达自己喜欢做达”I like fishing. What 的事情。

about you?”

开展free talk。

3．Presentation Activity1: and practice Do you remember?

复习free talk中出现的动词词组：

Activity 1:

口头表达

–学生回忆刚刚free 文字重现，加深

talk中同学们使记忆，巩固旧知。用的词组。

going

shopping ；drawing

pictures；

taking

photos；

emailing my friends 等

Activity 2: Can you ask?

引入重点句型”What are you doing?”以及回答”I’m V-ing….”

视频的新朋友介绍自己周日的timetable，通过点击不同时间的视频，使用重点句型询问她正在做什么并通过视频的回答，总结出重点句型。

Activity 2:

主要跟随不同视频

设计周日的timetable，1）能的切换，用”What 做到以旧带新；are you doing?”

询2）引起学生的兴问视频新朋友。

趣与共鸣；3）操练询问他人的句

关注答句，并总结重型；4）通过视频点句型。

的回答能让学生迅速关注到答

句。

Activity 3:

Do you know?

观察以上出现的新旧动词词组，发现并归纳动词的变化规律。（摆出3 boxes来收集不同类别的动词。）

Activity4: Do together!

巩固句型并进行说话练习。

”What are you doing?”

”I’m V-ing….”

1）学生拿出预先准备好的卡片（有相关动词词组的图片），一问一答。

2）Presentation

Activity5: How about others?

引出句型”What is __ doing?”及回答”__ is V-ing….”

1）直接引用上一活动学生的presentation，

T: ”What is S1 doing?”

Ss: “S1 is watching TV.”

2）用学生熟悉的老师或者电视人物操练句型。

①句子挖空，补全句子

②学生自行造句

3）书本P45 五幅图的造句。

以第一幅图为例，接下来4幅图分组完成。

4. Consolidation Sharp eyes 巩固

通过图片快闪游戏复习本课时出现的新旧动词词组。

Activity 3:

观察标记的动词尾缀-ing，将动词的变化分为3类。尝试归纳规则。

Activity 4:

拿出卡片，确认卡片上的动词词组。同桌之间进行重点句型说话。

展示练习结果。

Activity 5:

1）

认真

“例规法”的呈现。罗列多个例子，发现规律。拓展了学生的分析思维也加深记忆。

巩固词组与巩固句型想结合，同时也能简单检测学生该句型的掌握程度，其他学生也有发现并纠正可能错误的机会。

1）由What are you doing?

What is ___ dong? 体现学习的进阶性。

2）设计挖空填句到完整句子的表达，体现学习安排上的由易到难，也给到不同层次的学生不同的学习任务。

3）每组安排一幅图，任务明确且量少，学生不会感到厌烦。

词组按动词变现在分词的规律依次出现，颜色凸显变化规律，加深理解与记忆。

听presentation，回答老师提出的问题。

2）

总结出三单句型的提问与回答。

3）完成句型的练习并能自行造句。

学生玩游戏同时复习新旧词组。

5. Sum up Q & A

1)

动词—现在分词的变化规律有哪几种？

2)

如何询问某人正在做某事？如何回答？

3)

如何询问第三人梓做某事？如何回答？

设计此类简单问

回答问题1）2）3）。

题让学生回答，1）让学生大致回忆学习内容；2）简单检测本课教学目标是否达成。

6. blackboard design

Unit8 What are you doing？

What are you doing?

What is ____ doing? fishing

flying a kite I’m

___ is

watching

TV dancing

doing my homework going shopping 6. Homework

1、Copy the new words and phrases. 2、Answer 2 of your friends what they are doing and write the sentences down.

U8 What are you doing?

(Period 2) 花都区新华街田美小学

徐晓君

[ 教学目标

] 1、

单词和词组：

1）复习巩固现在分词以及词组。

2、句子：

(1) 使用句型”This is ____. _____ is V-ing….”描述图片人物正在做某事。

3、课文：

(1) 能用肯定句”

… is V-ing….”描述课文几张图片的内容。

(2) 能理解课文的对话内容。

(3) 能熟读课文并分角色朗读。

。

教学内容

（知识维度）

字母、音标

单词、词组

句子

语法

标题、题材

课文结构

课文内容（含价值观）

表达技巧

掌握水平（认知过程维度）

记忆

理解

运用

目标1（2）

分析

评价

创造

目标1（1）

目标2（1）

目标2（2）

目标3（1）

目标1（2）

目标1（2）

目标1（2）

目标3（2）

目标3（3）

目标3（2）

目标3（1）（3）

目标2（2）

目标3（1）

学习策略

【任务分析】

目标1：学生在第一课时已基本掌握本module所有的词组（会读、能区分意思、现在分词的变化规律），因此第二课时的词汇设计是为了加深记忆，巩固使用。

目标2：学生在第一课时中已学习并操练了现在进行时态表示“正在做某事”以及V-ing的形式。因此本课时直接通过Q&A的方式重温重点句型，检测学生听与理解问句以及回答问题的口语表达能力。

目标3：根据题材分类，本课属于“情景型”与“结构型”相结合的文本，情景导向，学生能与生活实际想联系，类似句型的替换内容说话，程度有阶梯性提升，学生更容易掌握。

Topic 话题

Teaching content analysis

教学内容分析

Learner analysis 学情分析

Unit 8 What are Period 课时

you doing? 2 Type of 新授课

lesson 课型

1、

复习巩固U8词组。

2、用”This is ____. ___ is V-ing….”描述图片。

3、U8课文内容。

本班的学生的英语学习能力较好。

学生在U8第一课时已经掌握现在分词的变化规律，知道如何用现在进行时态表达“正在做某事”。

1、

Language knowledge语言知识：

(1)

phrases: have a look, watching cartoons, fishing, swimming, flying a kite, singing, dancing (2)

Daily expressions :

This is ____.

_____ is V-ing….

2、

Language skill语言技能：

(1)

巩固相关词组与关键句。

(2) 能用肯定句”___ is V-ing….”描述图片内容。

(3) 能熟读课文，分角色朗读。

3、

Affective attitude情感态度：

(1)

能礼貌咨询他人

” May I have a look at …? ”

(2)

能区分不同询问对象使用不同的人称。

4、learning strategies学习策略

认知策略(组织策略、生成性策略) 、

交际策略

5、文化意识

(1) 能对别人提出的请求作出反应。”May I have a look at …?”

“Ok!”

(2) 能根据提问对象的不同替换人称提问。

1、

明白如何礼貌提问他人。

2、

3、

1、

用肯定句”___ is V-ing….”描述课文相关图片的内容。

熟悉课文内容。

Teaching Objectives 教学目标

Language focused 教学重点

Language difficult points 教学难点

学生会难以明白在何种情况下使用”May I have a look at you photo?”

2、文章中的长句需要讲解，方便课文熟读。

Teaching aids / 通过游戏巩固词组与制定句型free talk，自制课件、图片单词卡Media and （brain storming ）来开展课堂教学。

resource 教学资源与媒体

Teaching procedures

教学过程

1．Warming up

Teaching activities steps 教学互动及步骤

and Learning activities

学生学习活动

根据盒子地下的提示放入不同的现在分词。

看图片，将该动词的现在分词形式快速说出来。如：fish –

fishing。

看图回答问题：

Purpose

设计意图

学生自行动手，加深记忆，同时引起学生兴趣。

Game 1： put the fish into boxes

学生将写有不同类型的现在分词的鱼分类放到不同的盒子。

Game 2：Quick response.

看着图片，迅速反应出该动词的现在分词形式。

Ask and answer

用刚回忆的动词现在分词形式2．Revision

本课的目标是要用现在分词说话，因此游戏2设计是为了让学生正确说出现在分词。

巩固period1 的2个重点句型。

回答老师的提问”What are I’m V-ing…. you doing?””What is the He/ She is V-ing…. boy/ girl doing?”

3．Lead-in Activity1: Let’s say!

呈现老师家人的图片，引导学生使用”___ is V-ing….”描述图片。

T:

Children, look at this picture. Yes，it’s Miss Xu. What am I doing in the picture? S1: Miss Xu is taking exercise. T: Great! How about this photo? He is Du Yonghua! S2: He is V-ing….

Activity 1:

创设情境。使用”___ is V-ing….”描述PPT几教师以学生熟悉幅图片的内容。

的老师同学为例

开展free talk，为下一活动做铺垫。

Activity 2: How about yours?

小组活动，引出句子”May I have a look at your photo?”

让学生展示自己家人图片并描述图片内容。

“This is ___.

He/ She is V-ing….”

4 、while-reading Activity 3:

Let’s guess and say!

观察课文图片，猜测Ben 和Ben’s dad 正在做什么。

解决文章长句难句。

描述课文中提及的几幅图的内容。

Activity 2:

T & Ss ：May I have a look at your photo? （鼓励学生展示图片并描述图片内容）

能让学生明白如何礼貌提出看照片的请求：”May I have a look at your photo?”。

S1: Ok./Of 同时通过学生自course./Yes./Sure.

行描述图片内容，提前解决课This is ___.

He/ She is V-ing…. 文难点。

Activity 3:

观察图片，描述相关描述完自己家图片内容。

人的图片，基本掌握如何描述图

Ss: This is Ben’s 片人物正在做某mum. She is 事，描述课文相关图片能提前解running. 决课文长句，降Eg：This is Ben’s mum. She is

低朗读难度。

running.

Activity 4:

由听录音慢慢过渡到朗读到熟读，完成与课文内容相关的习题。

Activity5: Follow me!

跟老师朗读课文。老师读对的坐着跟读即可，老师读错的学生马上起立朗读正确的。

Activity 5:

老师读对的坐着跟读即可，老师读错的学生马上起立朗读正确的。

1)

Boys – father Girls – Ben 2)

Girls – father

课文环节的安排由简到难，对课文熟悉度度也在加深，体现学习的阶梯性。

转换形式朗读课文，提高学生关注度。

转换形式朗读课文，增加朗读趣味性，增加5 、after-reading Activity4: Let’s do more exercises!

1）

听录音回答问题。

2）

朗读课文—补全课文。

3）

朗读课文—根据提示复述。

Role play!

分角色朗读课文。

6．Consolidation 完成worksheet，描述图片人物正在做某事。

”This is ___.

He/ She is ….”

学习内容的导出，检测学生掌握程度。

7. Boys – Ben 描述图片内容。

课文熟悉度。

”Look at this photo. 通过学生自行表达，引导其关注This is ___.

本节课的句型，He/ She is …. He/ She is V-ing….”

词组等。检测学生掌握情况。

blackboard

Unit 8 What are you doing? design A: What are you doing? B: I am …. A: May I have a look at your photos? B: Ok./Yes. This is ___. He/ She is ….

8. Homework

1)

Finish the worksheet. 2)

Recite the dialogue.

U8 What are you doing?

(Period 3) 花都区新华街田美小学

徐晓君

[ 教学目标

] 1、

单词和词组：

(1) brainstorming 看到动词回忆起与之相关的动词词组。

2、句子：

(1) 能描述多人正在做某事。

(2) 能听懂How many …are doing…?并回答。

3、story time：

(1) 能大致理解Aki the alien的故事，回答问题。

(2) 简单了解故事中出现的新词汇或简单的口语表达。

教学内容

（知识维度）

记忆

字母、音标

单词、词组

句子

语法

标题、题材

课文结构

课文内容（含价值观）

表达技巧

掌握水平（认知过程维度）

理解

运用

分析

评价

创造

目标1（1）

目标2（2）

目标2（1）

（2）

目标1（2）

目标1（2）

目标1（2）

目标3（1）

目标3（2）

目标3（2）

目标2（1）（2）

目标3（2）

学习策略

【任务分析】

目标1：通过第一、二课时的学习，学生对词组已相当熟悉。本次的设置是以小组形式将词组罗列出来（检测词组记忆、单词拼写、现在分词的变形等），看哪个小组罗列得多且正确率高。

目标2：经过前面的学习，学生掌握了动词词组以及本课两大重点句型的运用知识。此目标针对句型与词组的组合运用，检测学生对句型的理解反应灵敏度，添加How many…? 形成的特殊疑问句，看似新句型，但学生都很熟悉How many 句型的回答，因此难度不会很大，只要加以例句，学生容易掌握。

目标3：创设帮助Aki为了完成调查作业的情境开展本课时，完成调查活动后，Aki 带领同学们游DingDong，引出本单元的story time。过渡自然，对story time 的理解要求不高，学生能基本理解故事内容即可。

Topic 话题

Teaching content analysis

教学内容分析

Unit 8 What are Period 课时

you doing? 1、

3 Type of 复习巩固课

lesson 课型

看到动词，复习尽可能多的动词词组。

2、

看图回答问题，明白How many… are doing…?并回答。

3、基本理解story time的内容。

本班学生的英语能力较好。

Learner analysis 学情分析

在前两个课时学习后，学生能较好表达某人正在做某事。能整合运用词汇、句子、语篇等进行表达。

Teaching Objectives 教学目标

1、

Language knowledge语言知识：

（1）

words : phrases related to specific verb, 如：

classes

……

having

lunch

taking

breakfast （2）

Daily expressions :

What is ___ doing？

How many … are V-ing,,,?

___ is V-ing ….

数

字( are V-ing…).

2、

Language skill语言技能：

（1）能正确书写、拼读动词词组。

（2）能综合运用句型表达人物正在做某事”… is V-ing ….”

(3)

明白”How many … are V-ing …?”

并回答。

【注意区分单复数】

(4) 基本理解story time的故事内容。

3、

Affective attitude情感态度：

（1）感受帮助他人的氛围。

（2）体验小组合作。

4、learning strategies学习策略

认知策略

、

交际策略

Language focused 教学重点

1、

2、

小组竞赛形式回忆起尽可能多的词组，强调拼写、拼读、现在分词变形的正确率。

让学生明白How many 形成的问句依然是问数量，降低理解难度。

Language difficult points 教学难点

3、通过完成连接的活动复习本课的词组与句型。

1、

在组织词组竞赛的时候要讲清楚纪律问题，保障活动有序开展。

2、

学生回答问题是容易忽略单复数的转换。

通过小组竞赛形式提高课堂积极性，自制课件、设计过渡自然的教Teaching aids / Media and 学活动来开展课堂教学。

resource

教学资源与媒体

Teaching procedures

教学过程

Teaching activities steps 教学互动及步骤

and Learning activities Purpose 学生学习活动

设计意图

1．Warming up

Phrases competition！

1)列出动词-现在分词的3规律，复习现在分词的变形。

2)小组为单位罗列尽可能多的动词词组。

3)小组交换，共同呈现词组，提及到的词组打√，最多√的小组胜。

2．Revision and Can you say? lead-in

[图片都是闪现] 1）

看图回答问题。（单数）

2）

What is …doing? 书本P47 两幅图回答问题。（复数）

1）复习现在分词变化规律。

2）小组罗列动词词组，检查拼写等。

3）批改交换小组的词组。

罗列形式如：

classes

having

lunch

dinner 调动学生的竞争心理，激发记忆。

看图回答问题“

What are the … doing？

3．Presentation Let’s help Aki ! and practice

创设情境，Aki需要做调查作业，让学生帮忙完成。

Activity1: Task 1:

Aki ：

What are the pupils like doing in your class? 【以此问题，完成survey表格的activities 栏目。】

T：

I think，

the pupils like reading! S1:

The pupils like …. S2: ……………

图片快闪能提高关注度，调动学生竞争心理1)

… is V-ing …. 带动课堂气氛。

同样问句的2)

Some …

are 单复数提问，引V-ing …. 导学生关注复数

的回答。

创设情境，最后完成活动进入story time。

Activity 1:

将之前学习过1）发散思维，回答Aki 的问题。使用正的句型”…

like 确的现在分词形式。

V-ing….”

嵌入到此活动中，同时

2）共同填写表格。也能检测学生现（书本P47 Ex4）

分词的运用能力。

Activity 2: Task 2:看图说话。

[书本P46 Ex2] 引出问句：

”How many…are V–ing…?”

看图回答此类问题。

出”How many…are

V–ing…?”，为最T：WOW, many pupils are 回答老师的问题，并后完成survey做playing in the playground. 尝试用How many 准备。

How many pupils are playing 提问。

the ball game?

Ss: Four.

T: Also we can say, “Four

pupils are playing the ball

game.”.

Activity 3:

Task3：完成问句调查。

Aki: What about your class?

How many pupils like reading in your class?

借Aki来引导学生完成班级调查。

Activity 3:

1)

听清楚老师的问句，协助完成调查。

在这个环节是要让学生从被调查者的身份转变为调查者的身份去完成survey。同时也能检测学生对” How many pupils like …?”句型的掌握程度。

Activity 2:

明白”How many…are V–ing…?”

同样是提问数量。

分解活动，引

2)

尝试做调查者，T：Hmmm, how many pupils 提问”

How like reading in our class? many pupils Please raise your hands. like …?”

Ok, one, two,

three,….twenty. Wow, 3)完成书本P47 twenty pupils like reading Ex4 的调查。

in our class. (填写表格)

T：

How many pupils like

listening to music?

Who can ask for Aki?

S1: How many pupils like …?

S2：…..

Activity4: Activity 4:

Aki show us around

DingDong!

学习story time。

1）

Enjoy the 1）

简单理解story time的内

story 容。

2）

故事内容的选择题。

2)Answer the Qs. 3）

了解新的词汇以及简单口

语表达。

4. Consolidation 描述表格，尝试连句成段。

Describe what students like doing in our class according to the table we just finished,

5. Sum up 6.

仿照书本的例子”In my class, ___ children like reading,__ children like ___.”

Do the self-assessment on 选择自己知识掌握及运用的程度。

P49.

回应课程开始时创设的情境。自然过渡到story time。

设置的问题难度较低，主要辅助学生理解故事的大致内容。

综合提升学生的能力。中低层次的学生能说单个句子，高层次的学生能组合文段。

单元知识的自我检测。

blackboard

Unit 8 What are you doing? design Phrases:

Sentences:

classes having

lunch

How many ___ are V-ing…? Breakfast

_____.

exercise

How many ___ like V-ing? taking

photos

_____.

………. 1、Try to write down the passage of Ex4. 2、Finish the exercises in the exercise book. 6. Homework