Fun with language优质课教案设计

广州市小学英语模块整体设计展评活动（番禺区专场）

《义务教育教科书·英语》五年级下册（三年级起点）

Module 2 第5课时

Weekend Plans读写课教学设计

执教者：番禺区屏山小学

刘晓欣

一、教学内容分析

本模块是广州版小学英语五年级下册Module 2 Plans的第五课时，子话题为Weekend Plans,课型为读写课。教学重点包括本模块询问他人计划的将来时句型以及文本的阅读写作训练。教学内容是根据人教版新起点六年级上册Unit 6 Winter Vacation 《Let’s read》改编的周末计划文章。阅读材料在主题、语言形式、文章结构等方面都与本模块的主题相符，学生对整个模块的内容有进一步的了解，并运用所学知识进行现实交流对话，对成都景观有初步认识，同时加强交流技巧并对学生进行关于报道他人周末计划的写作指导。

二、教学对象分析

经过三年的英语学习，五年级的学生已经具备了一定的听说读写能力。他们喜欢的活动由活动型向思维型转变，喜欢在老师的引导下积极思考和自主学习。通过一、二模块的学习及以往的积累，学生掌握了常用的与活动相关的单词及短语，为本课做了铺垫。通过本课重点句型的学习和有意义的思维活动相结合，把主动权交给学生，让学生在已有的知识基础上构建知识框架，积极主动参与学习，让他们运用所学的语言积极进行较为深入的交流，提高语言的综合运用能力。

三、教学目标

（一）语言能力目标

1. 知识与技能目标

（1）能在情境中理解和运用时间、地点、活动等词汇。

（2）能熟练运用句型：He/ She is going to...; He/she will... （3）滚动复习以前学过的句型：

What are you going to eat/drink/take/need?; Who is going to go with you?; Why?; Do you like…?; Do you often…?; Are you good at…?

语用目标

（1）运用将来时访问他人周末计划。

（2）能根据他人回答继续深问。

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（3）用第三人称写他人的周末计划。

（二）学习能力目标

（1）

能在老师的引导下读懂阅读材料，完成相对应的阅读任务。能参照阅读文本，访问他人的周末计划。 （2）用第三人称以报道的形式写他人的周末计划。

（三）思维品质目标

（1）结合生活实际，了解周末的安排。

（2）能够根据他人回答继续交流。

（2）采访并合作报导他人的周末计划。

（四）文化品格目标

（1）

能够对成都景观有初步认识。

（2）能够倾听他人回答，加强交流。

（3）

能与他人合作思考。

四、教学重、难点

（一）教学重点

（1）第三人称一般将来时：

He/She is going to...;He/She will... (2) 阅读文本，掌握阅读技能，理解短文内容，完成阅读任务。

（二）教学难点

(1) 对他人的回答进行继续追问。

(2) 访问他人的周末活动，并以第三人称形式进行报导。

五、教学理念及策略

本节课遵循番禺区研学后教的教学理念，以自主学习、小组合作学习为主要的学习方法，建构高效课堂为目标，并依据我区小学英语IIO的课堂模式设计，具体策略如下：

（1）运用多媒体呈现新知识，并创设小记者测试、采访等情景使学生在具体的语言环境中理解、使用语言。

（2）改编文本，趣味课堂。通过教师改编短文整体输入、内化、操练新有目的、2

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有针对性地帮助学生接受、内化新句型。

（3）任务型教学：围绕特定的访问任务和写报导任务，学生通过表达、沟通、合作，掌握访问技巧以及以第三人称将来时写报导。

六、教学媒体

多媒体课件、研学案、图片、麦克风。

七、教学过程

I. Preparation 1.

Introduce: Maya reporter 2.

Ability of a reporter 1) Listen &match

2)The ability to ask 【设计意图：情景导入，激发学生学习兴趣。通过互相访问和听力巩固What are you going to…?; He/She is going to; He/She will..句型。为本课交流和写

铺垫。】

II.Input and Internalization（Round 1)

(一）Pre-reading 1.

Guess Miss Liu 2.

What did Maya ask? 【设计意图：引起学生学习兴趣，通过Ma Ya对Ms Liu的发问，思考如何

据他人回答深入问问题。】

(二）While reading

1. Read the dialogue : How to ask questions about the answers. 3

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2. Read the report about Miss Liu

1) Fast reading:What will Miss Liu do?

2) Second reading(Scanning and details reading: Number the activities&Fill in the table 【设计意图：本文根据人教版新起点六年级上册Unit 6 Winter Vacation 《Let’s

read》进行重构，让学生通过Skimming和Scanning，了解成都地方特色,结合

本特色，并一起构建写Weekend Plan的基本框架：When, What, Where。】

III.Output (Post reading) 1.

Interview one student in class and fill in the table.

2.

Talk in Class: Make a report together. 3.

Interview your team leader in group and fill in the table: P23. Ex4

A:What are you going to do this Saturday morning/afternoon/evening,...?

B:I am going to...in/on/at... A:…(Ask more) 4. Set an example and talk in groups. 5. Make a report of your team leader’s weekend plans. 【设计意图：能通过采访形式进行交流，根据他人回答进行提问。通过阅读

动以及语言内化活动，为学生搭建写作平台，以读促写。】

IV. Assessment 4

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学习任务

【Task 1】我能听录音获取信息。

【Task 2】【Task 3】我能理解阅读文本，完成任务。

达成程度

小组评价

【Task 4】【Task 5】我能访问同学，总结信息，汇报同学

的周末计划。

八、板书设计

九、作业布置

1.完善介绍他人的Weekend Plan。

2.收集、摘录有关健康生活的短语。

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