10 草虫的村落课件配套优秀教案案例

《草虫的村落》教学设计

茂名市第四小学

陈华娣

525000

13553665833 教材分析

《草虫的村落》是S版的义务教育课程标准试验教科书中一篇略读课文。课文写的是在田野里，作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。课文中，作者以别具一格的观察力、想象力，用极其准确的文字为我们描绘了这次奇异的游历。

设计理念

课前，我放手让学生预习课文，并自学6个会认字，学生通过预习，自由读文，自主学习会认的的方式，初步掌握了课文的主要内容及会认6了生字。课堂上，通过出示漫画图片导入并运用创设情景解开未解之谜的学习方式来激发学生的学习兴趣，并在学习的过程中，概括出写作想象作文的技巧，最后学以致用，最终达到学语文到学写作技巧的目的。 教学目标

1、会认6个生字。

2、了解课文内容，体会作者丰富的想象以及浓浓的情感。

3、学会运用联想加情感写作想象作文的方法。

重点难点

1、了解课文内容，体会作者丰富的想象以及浓浓的情感。

2、学会运用联想加情感写作想象作文的方法。

课前准备

多媒体课件

教学课时

一课时

教学方法

创设情景学习法、合作学习法

教学过程

一、看图谈话导入

1、导入新课。（教师：同学们，老师今天带了两幅特别的照片给大家欣赏，请看，通过这两幅图，你发现了什么？学生：把树木想象成了旅行家跟着人类去旅行，把一堆彩椒和水果想象成一群人在开会。教师：静止的物体，发挥我们的想象力，可以产生如此奇特的画面，那么，这些活动的昆虫，我们又能产生怎样的想象？有位优秀的作家，看到了一片草丛中的各种昆虫，发挥想象及联想只用文字就给我们描绘了比刚才画面更充满奇异想象的村落一一就是《草虫的村落》，板书课题，学生齐读课题2遍。村落是人类生活的地方，作者用村落来形容虫子生活的地方，也就是想象虫子像人类一样生活着，多么奇异的村落呀，你们想不想到这个奇异的村落去游历一番呢？学生：想。）

2、激趣。（教师：同学们，小虫子们说，要想在他们的村落里玩得尽兴，那可是有条件的，条件呢就是要检验你们刚才的预习成果，

会认6个生字词，有没有认真预习？有？太好了！）

（设计意图：出示学生最感兴趣的漫画图片，采用提问导入，有利于激发课堂气氛。通过设置去草虫村落旅游的情景，并通过提出条件，达到条件的方式，就能最大限度吸引学生的注意力，激励他们更加认真学习会认字。）

二、检验预习成果

1、学习会认字。出示会认字词语，指名个别读，开火车读。点拨，评价。全班齐读。

2、口头组词比赛。

（设计意图：通过小游戏的方式学习会认字，口头组词比赛，使学生感受到学习的乐趣，丰富学生的词语积累，加强学生的语言感知能力的培养。）

三、深入学习想象与联想

1、创设情景

教师：恭喜你们过关，想不想快点跟随作者进行这次奇异的游历呢？那好，请闭上眼睛，张开着想象的翅膀（学生站立张开双手），迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，是开满了五颜六色小花的田野，周围很安静，以至于天空中的鸟叫声，草丛中的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，突然发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小······

此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草丛变成了茂盛的森林，一只美丽的金龟子小姐款款向

我们走来。

2、提出问题，激发兴趣。

金龟子上前致辞。（金龟子扮演者：尊贵的旅客们：请坐下。欢迎来到美丽和谐而又充满欢乐的村落。我是金龟子小姐。草虫村落不但是美丽欢乐的地方，还是个充满未解之谜的村落。如果你能解开未解之谜，就能得到一个法宝。你们想不想得到法宝呢？想就马上合作找到谜团的答案吧！请看大屏幕。）

3、解开未解之谜一：

PPT出示未解之谜：文中哪些句子的描写体现作者丰富的想象力？根据这些想象，作者展开了哪些联想？

（1）小组根据问题展开合作学习，自由快读课文，参考例子并找出答案。（教师：请同学们根据例子找出文中其他体现作者想象力的句子，并按照例子的格式按课文的想象顺序填好表格列举出来）。

（2）反馈。

①学生代表通过图表展示体现作者想象力的地方。（教师：通过图表，我们清楚了作者想象的具体过程，<板书想象>。

②品读句子。（教师：同学们，这么充满想象的句子，我们来品读一下好不好。学生：有感情朗读。教师：抑扬顿挫的朗读，让我清晰地感受到了村落里村民们的栩栩如生的形象。

③解读想象要合理。（教师：请同学们告诉我，作者为什么作出这样的想象？比如说：为什么把色彩斑斓的小圆虫想象成南国的少女？而不是老婆婆？学生：回答因为只有少女才会穿色彩斑斓的衣

服，老婆婆不会，比喻成老婆婆不合适。教师：对！所以说，我们的想象是要合理。<板书合理>。

④结合图表说明未解之谜一。（教师：好了，同学们，未解之谜一：文中哪些句子的描写体现作者丰富的想象力？我们现在结合图表来总结说明一下谜底好吗？学生：因为作者把草茎想象成了树木，把草丛想象成了森林，把···想象成了···作者把看到的一切都作出了丰富的想象，所有这一切的描写都体现作者的丰富的想象力。教师：恭喜同学们解开了第一个谜团！

4、解开未解之谜二：

（1）总结过渡。（教师：同学们，从刚才的图表，我们知道了作者对草虫们作出了丰富而合理的想象，那么，根据这一个个想象，作者又分别展开了怎样的联想呢？<板书联想>.让我们来找出未解之谜二的答案吧？

（2）默读课文，找出联想。（教师：请同学们默读课文，找出与刚才的想象主体相关的联想。什么是联想呢？老师举个简单的例子，我把蝴蝶想象成舞蹈家，联系我们的生活体验并根据舞蹈家爱跳舞的特点，那么，由此展开联想，我就会联想蝴蝶在花丛中忽左忽右，忽前忽后地翩翩起舞。所以，作者把黑甲虫想象成游侠之后，对游侠展开了那些联想？请从文中找出具体的句子。

（3）学生反馈。（教师：为什么说这些句子是联想，我们来找找答案。我们印象中的游侠是个啥样的人？学生：豪迈，潇洒。教师：对！所以，作者才说：虽然迷了路，但仍···也因为迷了路，所以不

断地···通过我们刚才对游侠联想的分析，我们发现，联想时，我们是根据游侠的身份展开联想的。所以说，联想要根据想象主体的身份展开。板书<联想要根据想象主体的特点展开>。

（4）口头练习续写联想。（教师：明白了联想的展开的技巧。下面我们就来试验一下，作者对南国少女的联想很简短，你能把作者的联想继续下去吗？驻足痴望的虫子看到美丽的南国少女会想什么？说什么？）学生反馈。

（5）自主学习4-7自然段。（教师：读4-7自然段，找出作者对“音乐家”、“劳动者”、“气象家”、“工程师”产生的联想。同桌之间用：想象（）是（）后，作者展开了这样的联想······这种句式进行交流

。学生：学生四人小组学习。）

（6）根据图表来口头反馈。师生合作，师说想象振动翅膀发出声音的是音乐家后，作者展开了这样的联想······学生补充省略的内容。（教师：刚才我们超级默契的合作把所有的联想都找了出来，恭喜同学们解开了所有的谜团。）

（设计意图：采用创设情境解开未解之谜的方式，而不采用老师直接讲解的方式，一方面避免了课堂气氛沉闷，化枯燥为激励，这两个未解之谜适合学生的知识水平，同学们在合作解谜的过程中增强了学习的信心。采取填表和口头续写的方式，不但可以让学生加深对课文中各种各样的想象的理解和对联想技巧的掌握，而且可以锻炼学生的逻辑思维以及概括写作能力。）

四、小结收获

1、教师：同学们，未解之谜解开了，那么金龟子说的法宝是什么？别着急，同学们，草虫的村落是一篇什么类型的文章？学生：想象文。教师：你觉得这篇文章写得怎么样？学生：写得很好，很有想象力。教师：那作者是怎样把文章写好的呢？请看板书。同学们，作者就是通过运用他丰富的想象力把在草丛看到的一切作出丰富的合理的想象后再结合根据想象主体的特点展开具体的联想，才给我们写出一篇如此充满奇异色彩的想象散文。这样的写作方法就是我们今天寻找到得法宝，一个写好想象作文的法宝。请同学们读一次这个方法。

2、学生齐读板书。

（设计意图：通过总结法宝是什么，并结合板书，将进一步加深学生对提炼出来的写作想象作文的技巧的印象。只有这样，学生才真正掌握写作想象作文的技巧的理念。）

五、学以致用

1、教师：法宝得到了，我们就学以致用，试试它的威力怎么样？好，请看下图，来个口头作文吧？先充分发挥你的想象力，并结合生活体验展开联想。

2、PPT出示小狗与篮球，小狗与音乐的图片。

3、学生口头作文。

4、当堂点评（教师和学生一起评。）

（设计意图：在总结出写作想象作文的技巧后，设计当堂口头作

文的方式，就能趁热打铁，起到学以致用的效果，学生对想象作文的技巧通过实践，才是真正的掌握了。而且，通过老师与学生一起评价的方式，让学生学会分析好的作文有哪些优点，不好的作文又应该如何修改，达到提高学生作文的水平的目的。）

六、作业

回家后把想象作文写完整。

（设计意图：通过把口头作文写成书面作文的作业形式，让学生的感受到写作的快乐与简单，明白写作文就是把心里想要说的话直接写下来就行，自然而然提高学生的写作兴趣。）

板书：

（丰富的合理的）想象

+

写好想象作文的法宝

（根据想象主体的特点展开的）联想