8 * 好伙伴第二课时教案

8*好伙伴（2）

总第 课时

三年级

备课

1、有感情的朗读课文，通过重点词句读懂课文，理解马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得留下了眼泪？

学习

2、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互目标

相关心，懂得爱护动物。

3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

学习

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学

1、直接导入：这节课我们继续学习第8

课，好伙伴。

2、复习词语：认读词语：巡逻、汪汪汪的

叫、拨开、焦急

3、、回忆课文主要内容：这篇课文讲了一

件什么事？

1、学生按照自学提示认真自二、自主探究

学：

1、出示自学提示：

第一步：默读课文用横线画出乌鸦是怎么成为那哈多的和猎狗的好伙描写吹泡泡的无穷乐趣的句伴，那哈多看着他的两个好伙伴，为什么子。

激动得留下了眼泪？

第二步：再读画出的句子，用

默读课文，把你最感动的句子边读边画出着重号画出关键词，运用多种来，与同学交流自己的想法。

方法体会句子。

②

再读一读画出的句子，可以运用抓关键第三步：做好批注。

词、联系上下文、联系生活实际等读书方第四步：小组长组织小组成员法体会句子，感受孩子们的天真、可爱、交流读文感悟。

勇敢、善良。

2、小组合作学习过程：组长先③

边读边做好批注，小组内交流学习。

交流所画的句子，说自己的读2、学生以小组为单位自学课文。

文感受；小组内2号、3号、4自学评价：（随机评价）①（）同学不但读号按顺序说句子、谈读文感受，书姿势正确，而且能用着重号标出关键词，之后小组讨论补充所遗漏的句再书上留下不同的读书痕迹。②（）同学子和关键词，补充批注谈感受。不但书写工整，而且批注简洁有效。

组长要组织协调组内成员合作小组学习后评价：①（）小组进入小组合学习，并帮助组内较弱的成员作学习状态最快。②（）这个组长是最认完成批注过程。

真的，一句一句教（）同学画句子，写批3、学生认真倾听老师的点评，注，XXX学得也很认真。③（）小组的四以便在今后的学习中有更快更个同学都能认真交流感受，倾听得最认真，大的进步。

并且能补充自己所遗漏的地方。

三、合作交流：

（一）小组汇报讨论情况，学生补充，教

师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1、课件出示：护林员带着猎狗回来了，乌

课题

鸦“哇哇”叫着迎接他们的快乐情景。

指导学生小组合作，然后师

3．乌鸦是怎样与马哈多和猎狗成为好生讨论汇报。（如：朗读文段、伙伴的？请同学们汇报找到的语句。

表演读、分自然段读、讲故事重点指导朗读第3自然段中句子“马等。）

哈多把乌鸦带回家，给它抹药，帮它养伤”，

以及第4自然段，体会马哈多爱护动

物的好品质以及马哈多、猎狗与乌鸦一起（预设学生提问：“叔叔，你生活的快乐。

在担心什么？”“您有什么事不

4．课件出示：护林员马哈多愁眉苦脸开心？”“乌鸦你在天上飞来飞地坐在地上叹气和乌鸦在焦急地飞来飞去去，有事吗？”）

的情景。

看来同学们都很会关心别

启发：马哈多和乌鸦干什么？你有什人，请同学们读一读课文5~10么问题要问他们吗？

自然段，弄明白到底发生了什

么事，后来又怎样了。

5．学生朗读文段，画出使你最受感动学生汇报，老师随机指导的句子多读几遍，然后说说你的想法。

朗读。

重点指导朗读句子：

6．马哈多看着他的两个好伙伴，为什

“他很担心，吃不下饭，么激动得流下了眼泪？引导学生组合作，睡不着觉，像得了一场大病。”各抒己见。

读出担心焦虑的语气。

7．学生汇报，老师小结：乌鸦和猎狗虽

“那乌鸦也飞进飞出，焦然是普通的动物，但是他们却有着人一样急不安”“乌鸦怕它饿死，就一的美好情感，有着像兄弟般的情谊。

次一次地给它送食”，抓住“焦

（二）学生朗读全文。

急不安”“飞进飞出”“一次一四、练习检测 次”，读出焦急、关切的语气。

学了课文，你想到了什么？想说些什

么？（预设：我们要爱护动物，我们要关

心朋友、帮助朋友。）

小组讨论

指名说

五、总结拓展

总结:动物和人一样，也有自己的思想和情

感，教育学生爱护它们，与它们友好相处。

拓展：1、把这个故事讲给小伙伴或家长听。 教育学生爱护动物，和小2．仔细观察一种小动物，把它的故事写下动物成为朋友。

来。

板书设计： 8*好伙伴

马哈多互相牵挂

好伙伴猎狗互相关爱

乌鸦互相帮助