15 我真希望教学设计(教案)

15《我真希望》教学设计

【教材分析】

《我真希望》这首诗是语文版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！

全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。

【学习者分析】

受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

【教学目标】

1.认识等10个生字，会写8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。

2.朗读感悟课文，背诵课文。

3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

【教学重点和难点】

理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

【教学理念】

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：

1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。

2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。

3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。

4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。

【教学过程】

一、复习导入，明确内容

同学们，这节课老师真心希望你们能专心听讲，大胆发言，声音洪亮，好吗？这是老师这节课真心的希望。那今天课文中的小朋友，也有一些美好的希望！那他的希望希望是什么呢？今天呀，老师就来和同学们一起来继续学习我们的第15课《我真希望》. 那么不知道大家上节课学习的字词，还记得吗？他们呀，今天来了就躲在大屏幕的后面悄悄的看着我们呢！我们向他们打个招呼好吗？那么下面老师想考一考大家，谁想勇敢地试一下。你来，好，请坐，谁还要来试一试？好，请坐，都会呀？

哪词呢？谁想试一试？都想是吗？那老师就想让大家抢答怎么样？好不

好？

看谁抢的快啊，准备好了吗？好真不错啊，说明大家呀对于上节课的知识掌握的非常扎实。

希望谁都有，可是当你看到下面的这个视频的时候，你有什么感受和希望呢？看到这些画面你有什么感受和希望呢？谁能说说？看到这样的画面你有什么感受？你希望我们生活在什么的环境里？是啊！看到这些惨不忍睹的画面，所以我们都希望生活在山清水秀，鸟语花香的环境里！

二、师生互动，品悟探究

1、本节课中的作者也有很多美好的希望，“他”的希望是什么呢？下面就请同学们来打开课本，自由读一读，读的时候思考这个问题“文中的“我”有

哪些希望？用横线画出来”，好，现在大家自由读课文，开始！

2、谁能说一说文中的“我”有什么希望？

3、理解第一小节

（1）文中的“我”为什么有这些希望呢？请同学们第看一小节，谁能读给大家听一下?其他的同学在他读的时候思考，“文中的我的希望是什么？不希望什么？为什么有这样的希望呢?”

（2）学生汇报（结合图让学生理解）

看，烟囱里飘出来的黑烟什么样子？《板书“黑烟”》你看到感觉怎么样呀？那像下面这幅图呢？是什么？《板书“云彩”》（轻盈洁白的云彩）你有什么感受？想一想天上的云彩像什么？（我感受云彩洁白美丽，还轻飘飘的）所以你喜欢她吗？是呀！这轻盈洁白的云彩漂浮在蓝天上，多美呀！文字也是有生命的，这两个短语的结构相同，却带给人完全不同的感受。这样的对比多强烈呀！

（3）多种方式读

那现在我们就带着自己的感受，我们试着来读一遍好不好？下面老师来范读一下这一小节，请同学们仔细听？你觉得在读第一小节的时候应该注意什么呢？（“真”要重读，表示特别希望，“浓浓的黑烟”要表现出讨厌的语气，而“轻盈洁白的云朵”要表现出对它的喜爱的语气）下面同学们自己再自己练着读一读第一小节，谁能再读一下？在读的时候想一想需要注意些什么？

（4）提取词组

老师在这小节中提取几个好词，你能填出来吗？

4、小组合作学习，学习第二、三小节

（1）

用喜欢的方式读、思考问题

刚刚我们是怎样第一小节？我们通过读、了解文中的“我”有哪些希望？为什么有这些希望？还从中挑出了好词。下面呢？大家就用刚刚我们学习第一小节的方法以小组为单位来学习第二、三小节。先用自己喜欢的方式读一读课文，再小组内说一说“作者的希望是什么？不希望什么？为什么有这个希望？”，最后看能不能也挑出一下好词好吗？开始吧！

（2）组内交流

（3）全班汇报

好了，同学们都学完了，谁能说一说呢？通过学习第二小节，你都知道了什么？

谁还能补充？

下面我们来看这幅图，上面和下面比较讲解。（上面的就是“灰灰的粉尘”、下面呢？就是“晶莹的雪花”。）大家看上面灰灰的粉尘带给你什么感受？（会给我们的健康带来危害）那你喜欢它吗？“所以要用“沉重”的语气来读。下面的

“晶莹的雪花”给我们带来了什么感受？（很舒服）那你喜欢它吗？所以要用“轻松愉快”的语气来读。那谁能读出对粉尘的讨厌和对雪花的喜爱呢？

谁来读一下这一小节，你读着真不错，再请和你一样可爱的女生来一起读一下好吗？

这一小节，第三小节，你又知道了什么？

好，快看这幅图，闻到难闻的气味感到怎么样?（很恶心、很难受）那大家看下面的这幅图，哇，那些花就发出淡淡的芬芳了，深呼吸一下，闻到香味了吗？感觉怎么呀？（很香）好，那谁能吧那讨厌的难闻的气味，和那淡淡的芬芳读出来？谁来试一下？请这一小组的同学读一下这一小节。

（4）提取词语

这些词语也是从课文中提取出来的，你能填出来吗？

（5）回顾三小节

同学们看这三小节，你发现什么？重复的用了同一个词，就是关联词，“不是……而是……“不是”表示“否定”，“而是呢”表示“肯定，

确定的”（板书：不是……而是……）那么你能用“不是……而是……”说一句话吗？

5、学习最后一小节

（出示景色的优美的图片）那这也是文中的我的最大的希望，同学们跟着老师一起读好吗？谁能说一下最后一小节中我的希望是什么？那在读的要注意什么呢？（我真希望啊，我真希望，两个“我真希望”表示文中的我非常迫切的希望，所以要读出诚恳、迫切一些。后面树更绿、花更红，读的稍快，最后“更悠扬”读的时候就仿佛听到了小鸟悠扬的歌声一样。）那同学们能再试着读一下吗？

三、回读全文

真可美呀，我们学会了有感情的朗读课文，这首诗怎么样？非常的美，那你能不能配着音乐来读一读这篇课文呢？你可以选其中任意一个小节来朗读都可以，谁想来试一下？谁能把整首诗读出来呢？还有谁想读吗？那么刚才我们读了这么多遍课文，了解了这篇课文，有能把这篇课文背下来吗？我们这也安能背的同学我们有感情的背诵，不能背的同学，我们看着大屏幕，一起来随着音乐有感情的读一下怎么样？坐姿（端正）。好，我起头15《我真希望》。

四、总结升华、学以致用

小作者以烟囱为观察对象，通过各种感官把眼睛看到的、鼻子闻到的，进行大胆而丰富的想象，表达了什么美好的心愿？（关注环境，希望环境越来越好）那想要环境越来越好，你会怎么做呢？

非常的好！那同学们你对你身边的环境有哪些希望啊？谁想说一说？

那么大家想知道老师对我身边的环境有哪些希望吗？ 我真希望，我们生活的环境，不是烟雾缭绕，而是有清新的草香。

我真希望，我们的河水里，不是垃圾随处，而是碧波荡漾。

我真希望，我们生活的家乡，不是垃圾漫天，而是花香满园。

我真希望啊，我真希望，我们的家乡树更多，花更美，人们的生活更舒适更安心！

我的希望好吗？下面就请同学们把你的希望写下来好吗？然后找同学来跟大家一起分享。好的，写完啦？谁能给大家读一下为大家分享一下。

同学们的希望真好，同学们，美好的生活环境是我们共同的向往，地球是我们的家让我们会努力打造一个美丽的地球而贡献自己的一份力量好吗？那就让我们为了我们共同的家的美丽～请从你我做起好吗？