29 炎帝创市优质课一等奖

课题

课型

炎帝创市

新授课

知识主备人

使用时间

陈娟

导者

陈娟

一课时

能分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

目标

导学目标能力 感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

目标

情感 激发孩子们对炎帝的崇拜、敬佩之情。

目标

重点：分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

导法

学法

导学准备

学习流程

导案

独学、对学、小组互学、练习法。

课件 课文插图

自主学习--独学、对学、小组合作-拓展延伸

导学过程

导学环节

教师活动

1、观看视频

2、谈话导入

3、齐读课题。

学生活动

看视频。回答问题

师生随笔

用视频导入，直观。激发孩子兴趣。

1、首先请同学们用自己喜欢的方式读课文，读后同桌互相说说课文讲了一个什么探究新知

故事。

2、读学习目标

3、首先咱们完成第一个学习目标：炎帝

1 导入

导学核心点难点：体会百姓爱戴炎帝的原因。

关键：了解炎帝创市的经过。

1、讲授法2、谈话法3、讨论法

4、演示法5、练习法

1、学生读课文。互讲主要内容。

2、学生读。

在探求新知这个环节，主要采用各种方式的读让

为什么要创市呢？请孩子们迅速找出相关的自然段。

4、你们能分角色朗读这几个自然段吗？3、学生找自然段。

孩子理解课文内容。

4、小组内分角色读。小组内自己分配角色，读读，待会我们看小组间比赛读。相互

评价。

看哪组的同学读的更好。

5、现在你们知道炎帝为什么要创市了吗？

追问：a、听了农家的话，炎帝心情怎样？

b.请同学们看插图一，仔细观察谁和谁可能在交谈什么？桌上有些什么？

c.听了猎人的话，炎帝又是怎么想的？

6、如果规定一个时间和地点进行交换，不就方便了吗？

①这个句子使用了什么修辞手法？（反问）②谁能把这个句子改成陈述句。

7、请同学们大声地朗读5、6自然段，说说炎帝创市的经过。

①炎帝规定的交换时间是什么时间，为什么要规定在这时? ②炎帝规定交换的地点又是在哪里？

8、课文中哪些词语能够体现出来炎帝进行了深沉地思考？

①谁能说说“冥思苦想”是什么意思？

②请用“冥思苦想”说句子。

9、请同学们看插图2，(小组讨论)你们看到了什么，又想到了什么？

10、师：有了市，百姓们高兴吗？文中哪些词语能表现出百姓的高兴？

11、齐读词语，每个读两遍。

6、学生答、改。

7、学生读、思考、回答。

8、学生作答

9、小组讨论、汇报：

10、学生找词语

独学、对学、小组讨论等方式方法，让孩子了解炎帝怎样关心百姓。

文章内容比较浅显易懂，但是有很多四字词语是需要巩固练习的。

5、学生作答。

还采用了

2

12、这位炎帝百姓爱戴吗？你们喜欢吗？请说说理由。

是啊，（出示幻灯）“炎帝”不愧是一位深受人民爱戴的首领。当了解到农家人一年到头，只能吃谷物和蔬菜时，他心里很难受。当听到猎人说在打猎经过一家农户，拿兽肉跟农户交换了谷物和蔬菜时，他称师生总结

赞道：这真是一个好办法，应该鼓励大家都这样做。为了方便人们交换产品，炎帝冥思苦想，经过反复比较，决定在每天的正午，人口聚居的中心地带互换产品。从此，炎帝就这样创立了市。给人们的生活带来了方便。

诗歌朗诵《炎帝》。

11、学生读词语

12、学生自由说：

师生共同总结。

学生朗诵。

让孩子诵读，再次激发孩拓展延伸

子们对炎帝的敬佩之情。

课文中还有许多四个字的词语，比如“四作业

面八方”请你找出几个来，写在采集本上。

导学案反思。

3

炎 帝

五千年的中华，

您是开创文明的旗帜。

五千年的风流，

您是传播科学的鼻祖。

您首创农耕播种五谷；

您教导桑麻教民衣服；

您创作陶冶丰富生活；

您尝遍百草解民疾苦；

您首创集市开通贸易；

您创造舟楫便利交通；

……

啊，炎帝！中华民族的文明始祖。

啊，炎帝！人类文明的开路先锋。

您的恩惠博大如海，

您的精神力量无穷。

中华儿女崇敬您！

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