1 神鸟教案2

神鸟教学设计

【教学目标】

1、帮助学生认识7个生字，会写13个生字，掌握11个词语。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既……也……”的用法，并用它造句。

4、初步了解课文的表达方法。

【教学重点】

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，从而把握课文主要内容。

【教学难点】

从神鸟讲的三个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

【教具准备】

摘录重点语句的小黑板或幻灯片。教学环节

第一课时

一、课前特长训练

1、指名学生朗诵自己喜欢的名诗名句。2、集体背诵学过的古诗两首。

二、了解蒙古族，导入新课。

1、谈话导入：我国是一个有着五十六个民族的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的神鸟，去听听那动人的故事。

2、齐读课文题目。

3、揭示课文题目：“神鸟”中的“神”是什么意思？

4、默读课文，弄清楚神鸟神奇在哪儿？为什么称它为“神鸟”？

三、出示学习目标

小黑板出示学习目标：

1、认识7个生字，会写13个生字，掌握11个词语。

2、默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、体会“既……也……”的用法，并用它造句。

四、初读课文，整体感知。

1．教师提出学习要求。⑴默读课文，标注自然段的序号，勾画生字、词语。⑵学习本课的生字新词，读准、读通课文。⑶思考：课文主要讲了一件什么事?神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?试着给这些故事加上小标题。

2．学生根据教师提供的学习要求自读。

五、集体反馈，掌握生字。

1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2．教师根据学生认读的情况，进行强调。

3．教师再次出示本课的生字新词，集体读一读。

六、再读课文，了解故事结构。

1．教师（结合板书）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处? 2．默读课文，体会大故事中套着小故事这种结构的好处。

3．全班交流反馈。

七、课堂小结

1、提出不懂的问题，解决简单的问题。

2、小结：故事中有故事，读了以后你有什么感受？有什么想法？

八、布置作业

1．抄写本课的生字词语。

2．熟读课文，有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习，导入新课

1．听写词语

2．指名说说课文讲了一件什么事。

3．指名说说神鸟给依尔特戈尔可汗讲了哪三个故事。

二、学习课文，体会神鸟的聪明伶俐

l．教师：读了这篇课文，你觉得神鸟有什么特点？（聪明伶俐）是的，课文第一自然段也告诉我们（出示第一段话），齐读第一自然段。2．引导学生小组合作探究。默读课文，思考：从哪里看出神鸟聪明伶俐？神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？3．集体反馈。

三、读小故事，得到启示

1．出示依尔特戈尔可汗叹气说的三句话：

2．教师过渡：是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁地叹气呢? 3．学生默读课文，思考：除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物?你对他们有什么样的想法?这些故事又告诉我们什么道理?

4．小组合作探究。

四、课堂小结

1．说说学了这堂课，你们有什么收获？

2．学生畅所欲言。当堂检测习题设计根据意思写词语。①因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。②草率，没经过细致考虑。

③一般指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

④见面时谈天气冷暖之类的应酬话。

启示：人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。