信息窗二（2、5的倍数的特征）教学设计(第二课时)
信息窗二（2、5的倍数的特征）教学设计(第二课时)
未知
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关键词：信息窗二（2、5的�…教学设计(第二课时)
正文
第三单元信息窗1教学设计
学习目标:
1、掌握2、3、5倍数的特征,学会正确找出2、3、5的倍数,并能解决一些实际问题。
2、出不理解奇数偶数的概念。
3、在探索活动中,培养学生问题意识,即探究问题的能力。
学习过程:
一、情景导入,提出问题。
孩子们,上一节课我们结合导读材料一起学习了本单元的数学知识,同学们的收获很大!老师为你们高兴。这节课我们将要共同探讨这些问题。
可见展示:信息窗一的情景图
学生找信息并提出数学问题。
1、各项表演可以选派几人参加?……
二、合作学习,解决问题。
(一)教师引导,自主探索。
教师引导学生得出,参加圆圈舞的同学人数是5的倍数;参加叠罗汉的同学人数是3的倍数;参加交谊舞的同学人数是2的倍数。
教师板书:
2的倍数:
3的倍数:
5的倍数:
同学们能不能狠快找出2、3、5的倍数呢?用什么方法比较好呢?
(二)合作学习,解决问题。
小组交流寻找2、3、5倍数的方法。
全班交流方法。
教师板书:
2的倍数:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20……
5的倍数:5、10、15、20、25、30、35、40、45、50…
3的倍数:3、6、9、12、15、18、21、24、27、30……
1、探讨“2的倍数的特征”。
同学们仔细观察2的倍数,你发现了什么?
自主探索,小组合作,全班交流。
板书结论:个位上是2、4、6、8、0的数都是2 的倍数。
教师小结:这就是2的倍数的特征。在数学上我们把这些数称为偶数。把其余各位上是1、3、5、7、9的数称为奇数。
板书:偶数奇数
2、探讨“5的倍数的特征”。
同学们刚才的表现非常棒,接下来能不能发现5的倍数有什么特征呢?
板书结论:个位上是0、5的数都是5的倍数。
巩固训练:自主练习1、2。
3、探讨3的倍数的特征。
孩子们用探讨2、5的倍数的方法不能发现规律,教师适时提示:把各个数位上的数加起来,你发现了什么?
学生探讨交流。
板书结论:一个数各个数为上的数相加之和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
巩固训练:自主练习4.
三、总结评价,谈收获。
师:请同学们谈一谈这节课你学到了什么?
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- 上传时间： 2018-06-04 15:28:00
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来自：学校：固安县固安镇朱村小学
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