信息窗二（2、5的倍数的特征）教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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第三单元信息窗1教学设计学习目标:1、掌握2、3、5倍数的特征,学会正确找出2、3、5的倍数,并能解决一些实际问题。2、出不理解奇数偶数的概念。3、在探索活动中,培养学生问题意识,即探究问题的能力。学习过程:一、情景导入,提出问题。孩子们,上一节课我们结合导读材料一起学习了本单元的数学知识,同学们的

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所属课文：信息窗二（2、5的倍数的特征）

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2018-06-04 15:28:00

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学校：固安县固安镇朱村小学

信息窗二（2、5的倍数的特征）教学设计(第二课时)

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关键词：信息窗二（2、5的�…教学设计(第二课时)

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第三单元信息窗1教学设计

学习目标:

1、掌握2、3、5倍数的特征,学会正确找出2、3、5的倍数,并能解决一些实际问题。

2、出不理解奇数偶数的概念。

3、在探索活动中,培养学生问题意识,即探究问题的能力。

学习过程:

一、情景导入,提出问题。

孩子们,上一节课我们结合导读材料一起学习了本单元的数学知识,同学们的收获很大!老师为你们高兴。这节课我们将要共同探讨这些问题。

可见展示:信息窗一的情景图

学生找信息并提出数学问题。

1、各项表演可以选派几人参加?……

二、合作学习,解决问题。

(一)教师引导,自主探索。

教师引导学生得出,参加圆圈舞的同学人数是5的倍数;参加叠罗汉的同学人数是3的倍数;参加交谊舞的同学人数是2的倍数。

教师板书:

2的倍数:

3的倍数:

5的倍数:

同学们能不能狠快找出2、3、5的倍数呢?用什么方法比较好呢?

(二)合作学习,解决问题。

小组交流寻找2、3、5倍数的方法。

全班交流方法。

教师板书:

2的倍数:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20……

5的倍数:5、10、15、20、25、30、35、40、45、50…

3的倍数:3、6、9、12、15、18、21、24、27、30……

1、探讨“2的倍数的特征”。

同学们仔细观察2的倍数,你发现了什么?

自主探索,小组合作,全班交流。

板书结论:个位上是2、4、6、8、0的数都是2 的倍数。

教师小结:这就是2的倍数的特征。在数学上我们把这些数称为偶数。把其余各位上是1、3、5、7、9的数称为奇数。

板书:偶数奇数

2、探讨“5的倍数的特征”。

同学们刚才的表现非常棒,接下来能不能发现5的倍数有什么特征呢?

板书结论:个位上是0、5的数都是5的倍数。

巩固训练:自主练习1、2。

3、探讨3的倍数的特征。

孩子们用探讨2、5的倍数的方法不能发现规律,教师适时提示:把各个数位上的数加起来,你发现了什么?

学生探讨交流。

板书结论:一个数各个数为上的数相加之和是3的倍数,这个数就是3的倍数。

巩固训练:自主练习4.

三、总结评价,谈收获。

师:请同学们谈一谈这节课你学到了什么?

关于本教案的常见问题

Q：信息窗二（2、5的倍数的特征）教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗二（2、5的倍数的特征）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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