村居精品学案

部编本语文二年级下册《村居》教学设计

云南省楚雄开发区永安小学:李晓丽

【教材分析】

《村居》是部编版小学语文二年级下册第1课的两首古诗之一,是一首描写春天景色的古诗。它描写的是花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳,令人陶醉。儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞着风筝,放飞着快乐,放飞着希望。

【教学目标】

1.会认“莺、拂、堤、杨、醉”5个生字,会写“诗、村、童”3个生字。

2.通过理解诗歌内容,体会诗人的情感。

3.有感情朗读、背诵这首诗。

4.培养学生运用方法理解诗句的能力。

【教学重点、难点】

重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。

难点:通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

【教学准备】

多媒体课件、古筝曲《高山流水》。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1.谈话:同学们,春天已经悄悄的来到了我们的身边,那么春天在哪里呢?让我们一起到野外去找一找春天,你们想不想看一看?

2. (播放课件,感知春天,请同学说一说自己的发现。

3. 过渡:草青了,树绿了,花儿开了,小鸟在唱着欢快的歌,多么美好的春光啊!清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱,这首诗是《村居》。

4.解题

村:乡村。

居:居住。

村居:在乡村居住。

[设计意图] 通过动情的语言,借助优美的画面、音乐等,把春天的种种意象变成一首“立体的交响乐”,为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。

二、图文结合、初知大意

1.听了同学们的朗读,老师也想来读读这首诗了,给老师这个机会吗?提个小小的要求,请你们闭上眼睛听,待会告诉我,你看到了哪些景物?(师有感情范读)

2.交流:在你的头脑中都出现了哪些景物?(小草、黄莺、

柳树)

3.这首古诗写的就是春天美丽的景色,请大请大家自由读古诗,遇到不认识的字可以借助拼音或请教别人。

(1)学生练读。

(2)指名读,正字音:

提示:“趁”是翘舌音,前鼻音,“烟”前鼻音,“醉”“散”是平舌音,“忙”“童”后鼻韵母。

4.游戏巩固识字:大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)

5.同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我有节奏的读一读古诗吧。

[设计意图]发挥小组合作的优势,帮助弱势学生识字,让学生学会互相帮助,通力合作。给学生更多的展现自我,实现自我,体验成功的机会。同时采用字理识字、对比识字、形

声字构字规律识字、游戏识字等方式,巩固识字效果。三、导读古诗,感受诗意

1.现在大家对照课文插图,再读古诗,想一想诗意。

2.学习一、二句:

(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来读第一句?指名说,大家补充。

(2)齐读第一、二句,指导停顿,重点理解:拂、醉

(3)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?(让学生充分地说)

(4)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好才好听?教师指导朗读。

3.学习三、四句:

(1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?

(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)

指名说诗意,理解“纸鸢”。

(3)请你说说自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,读出心中的喜悦。

(4)指名朗读,老师相机指导。

4.放飞想象,发散思维。

过渡:早春二月,鸟语花香,让我们展开想象的翅膀,一边读一边想,你的脑海里会是怎样的一幅画面?(让学生充分说)生:我好像看见了,放学的钟声响了,孩子们放学回来得早,趁着刮起的东风,赶忙放起了风筝。

生:我仿佛看见了烟雾里,柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

生:我好像也在那放风筝。

师:这是春的气息,这是春的脚步,让我们再美美的读一读。

[设计意图] 善于调动学生的个人经验和已有的知识储备,并在关键处点拨。这样才能让学生在愉快的状态下接受信息。并且巧妙运用“入情通文”,打通了“人”与“语言”

的通道,学生入了情,就通了文,于是“情”与“文”

就“接触”,就对话了,“人”就获得了“语言”,语言也获得了“人”。

四、扩展活动

1.早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!

它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

2.生自由背。

3.集体配乐吟诵。

4.春天这么美好,许多诗人都写下赞美过春天的古诗,让我们一起来欣赏吧。(课件出示其他和春天有关的诗句)

5.小节:诗人们用眼睛观察,用心灵思考,写出一首又一首的春天的赞歌,让我们也做一个有心人,让父母利用周末带你们区大自然中找一找春天,可以把你的发现拍一拍、画一画、写一些。

[设计意图]引进课外学习资源,充实和完善课堂学习内容,拓展是联系的拓展,延伸是明了基础上的延伸。

五、写字指导

1.认读要求会写的生字。

2.分析字型,指导重点字。

(1)小组合作,交流记字方法。

诗:可以利用形声字的构字规律来记。

村:可以依据字理来识字。先了解汉字“村”字的演变过程。

童:了解汉字的演变。

(2)看书写视频,观察占格。

(3),教师师范,指导书写。

(4)

诗:写言字旁的时候要注意点横相离,右点与竖要对齐,左窄右宽”。

村:木字作偏旁时,知道捺要变成点。原来它是要让出位置来给右边, 这是咱们汉字才有的特点,在书法中叫“避让”,我们也要学会谦让。

老师把你们的话编成了几句口诀:横短轻上扬,竖画要挺直,左撤略舒展,点画中偏上。

童:上部略扁,竖画居中。

3.展示、评价。

[设计意图] 学生通过自主的分析字,能够使学生对生字的掌握更牢固,在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美,渗透文化内涵。

六、课堂小结:春天在大自然中,春天更在我们的心里,让我们和着春天的节拍,到大自然中用心去感受春天吧(放音乐,生出教室)!

【板书设计】

写景草长莺飞美杨柳醉

村居

写人儿童(放风筝)趣