两位数加两位数（进位加）教案设计

教学内容:人教版二年级上册 P11、12 《两位数加两位数进位加》例3

教学目标:

1.通过观察、操作等形式,探索两位数加两位数(进位加)的计算方法,并能正确、熟练地进行竖式计算。

2.培养学生主动探索知识的精神和思考问题、解决问题的能力。

3.培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点:

掌握两位数(进位加)的竖式计算方法,并能正确计算。

教学难点:

对“满十一”的理解。

教学具准备:

多媒体课件、小棒。

教学过程:

一、引入:

1.师:小胖努力学习,取得了进步,今天妈妈特地带他来玩具店买玩具,你看到什么?小胖想买一架飞机模型和一个足球,一共需要多少元?你们能帮他算算吗?

问:说说你的计算过程?

【设计意图说明:延续昨天的情景,以两位数加两位数不进位加法的竖式作为引进,复习旧知,导入新课。】

二、新授:

探究一:验证乘车方案。

1.师:昨天我们为去博物馆设计的乘车方案中还有2个方案,还记得吗?

(媒体出示:第8页主题图和方案:二(2)班和二(3)班合乘一辆车, 二(1)班和二(4)班合乘一辆车 . )

师:我们先来看第2个方案(媒体出示),请你们用竖式进行计算。交流汇报: (1)先让学生汇报二(2)班和二(3)班:30+35的计算过程。

(根据学生回答,媒体一一演示计算过程,全班核对。)

(2)问:在计算36+34时,你有什么发现?

(学生可能回答:我发现个位上相加后是10。)

问:那怎么办呢?个位上到底写几呢?你是怎么想的?

(媒体出示借助小棒的演示:10根小棒扎成一捆。这里可反复操作,让学生仔细观察。)

问:现在有几捆?是几根小棒呢?个位上写几?十位上写几?

师:谁来完整地说说计算过程?

(学生可能回答:相同数位对齐后从个位加起,个位上6+4=10,个位上写0,然后向十位进1,再算十位,3+3再加进上来的1等于7,在十位上写7,结果是70。) (根据学生回答,媒体出示:36+34=70(人)

3 6

4

+ 3

1

7 0 (多请几生说说计算过程,师并板书竖式。)

问:结果正好等于70,说明这个方案可行吗?

(学生可能回答:也是可行的。)

2.师边指着板书边说:我们发现,个位上的数相加等于10,10个一就是1个十,在个位上写0,个位满十后就向十位进一,在十位上写个小小的1;十位上3+3再加进上来的1等于7,在十位上写7,这就是进位加法。今天我们就一起来探究两位数加两位数进位加法的计算方法。

(揭示课题:两位数加两位数进位加)

【设计意图说明:在验证乘车方案的过程中,培养一定的问题解决能力,并初步感知个位满十要向十位进一,揭示今天的课题。】

探究二:两位数加两位数(进位加)的竖式计算方法。

1.师:我们小朋友真聪明!设计了2个方案都是可行的,再看第3个方案中(媒体出示),二(1)班和二(3)班合乘一辆车,行吗?

问:你是怎么想的?能验证你的结果吗?自己试一试。

(学生竖式计算。)

问:说说你的计算过程?

(学生可能回答:相同数位对齐后从个位加起,个位上6+5=11,个位上写1,然后向十位进1,再算十位,3+3再加进上来的1等于7,在十位上写7,结果是71。比70大了,所以这个方案不可行。)

(根据学生回答,媒体出示:36+35=71(人)

3 6

5

+ 3

1

7 1 71>70 )

(教师再媒体演示:小棒验证结果,将散开的11根小棒中的10根小棒扎成一捆。这里可反复操作,让学生仔细观察。)

问:你们都是这样想的吗?为什么要向十位进1呢?

师:个位上的数相加等于11,11就是1个十和1个一,因此在个位上写1向十位

进1。

问:十位上3+3为什么却得到7了呢?

师:十位上的数相加时,可别忘了加上进上来的1。

(教师板书竖式。再请2、3位学生讲计算过程,以巩固计算方法。)

2.师:对呀!个位满十后就要向十位进1,十位上的数相加时别忘了加进上来的1哦!仔细观察一下,它和我们昨天学的不进位加法的竖式计算方法,有没有相同点和不同点呢?请同桌两人相互说说。

(媒体同时出示36+35和36+30两道竖式。)

(学生汇报:相同的是都要相同数位对齐,从个位加起;不同的是今天学的个位上相加满十了,要向十位进一。)

问:那谁来总结一下进位加法的计算方法呢?

(媒体出示:1.相同数位对齐;

2.从个位加起;

3.个位上的数相加满十,向十位进1。)

师:我们一起来读一读。

【设计意图说明:在小棒的帮助下进一步理解“满十进一”;通过与不进位加法的区别比较,得出两位数加两位数进位加法的竖式计算法则。】

三、练习:

师:对呀!这是一道连续进位的加法:个位满十向十位进一,十位满十就向?(十位满十就向百位进一)

师小结:哪一位上相加满十就向它的前一位进一。

【设计意图说明:第一层次的基础练习为的是巩固之前的新知:两位数加两位数(进位加)的竖式计算方法,做到人人都能掌握,并能正确、熟练地计算;在此基础上,初步渗透个位相加满十向十位进一,十位相加满十向百位进一。】

四、小结:

问:今天我们又学会了什么本领啊?在计算两位数加两位数进位加法时要注意些什么呀?

师:今天我们学习了两位数加两位数(进位加法)的竖式计算方法:

1.相同数位对齐;

2.从个位加起;

3.哪一位上的数相加满十就向它的前一位进一。

五、作业:

附板书设计: