简单的计算教学设计

认识人民币的《简单计算》教案

教学目标:

1、学会人民币单位间的换算。

2.会进行一些简单的计算。

教学重难点:

人民币单位间的换算,会进行简单的计算。

教学准备:

图片、实物教具。

教学内容:

教材57页例5,做一做第1题,教材59页练习十三的第1、3题。

教学过程

一、激趣定标

1、比比谁说得最快;

1元=()角1角=()分10角=()元

20角=()元20分=()角100分=()元

2、认读学习目标(出示目标齐认读)。

3、揭示课题:简单计算

二、自学互动适时点拨

学习任务一

1、(出示实物教具)看老师摆出的钱,你能说说这里有什么面值的人民币? (看、说)

2、把这里的人民币全部换成角,你会换吗?比比哪组快。(学会换算)

3、一共换成多少角?你是怎样想?怎样换的?(学会简单计算)

4、(同步练)那2元和5角,你能换成全部是角的人民币吗?(进一步学习换算)

5、一共换成多少角?这次你又是怎样想?怎样换的?(加深学会简单计算)学习任务二

1、(出示实物教具)请你看清现在摆出什么面值的人民币?有多少?(看、说)

2、把这些1角的人民币换成元的你会换吗?能换成几元?还有多少角?你是

怎样想的?(学会元、角间的换算)

3、(同步练)用35角换成元的人民币呢?你会换吗/?(加进学习换算)

4、说说你是怎样想的?(说计算和换法)

三、测评训练

1、完成57页做一做第1题。

2、完成59页练习十三的第1、3题。

四、课堂总结:今天我们学习什么内容?学到了什么?

五、作业

板书设计

认识人民币-——简单的计算(一)

例5:l元2角=(12 )角18角=(1 )元(8 )角

例6:(1)5角+8角=13角(2)1元=10角10-6=4(角)

(3)1元+3元1角=4元1角

教学反思

本节课是认识人民币这部分的第二课时,在进行本节课的教学时,以生活中的实际问题为教学资源,从学生已有的知识和经验出发,通过创设情境,帮聪聪、明明换钱购物活动,把整节课编成了一个故事,把知识穿成了串,溶于故事中,从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识,解决现实生活中的问题出发,培养学生的综合能力,也让学生体会到所学的知识是有用的。我在设计本节课的教学时,力图体现以下几个教学理念:

一、注重趣味性,创设问题情境,激发学生的求知欲。

针对一年级学生争强好胜,乐于助人的特点,本节课运用多媒体课件,声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事,以故事激趣导入,充分调动学生多种感官参与学习,激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使学习成为他们迫切的需要。

二、让学生自主探索,

合作交流,培养自主性。我力争给学生一个空间,让他们自己往前走,给学生一个问

题,让他们自己去找方法,找答案,给学生一个权力,让他们自己去选择。从而达到培养学生解决实际问题的能力,培养学生的创新意识。整个教学过程力求体现学生是学习的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者这一理念。让学生通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式,以及小组的合作交流的学习方式,尽量引导学生独立探索,相互研究,大胆发表不同的见解,从根本上改变学生被动学习的局面,让他们在活动中、游戏中,轻松、愉快地学到知识,增长本领,从而达到乐学、会学、创造性学的境界。

三、突出实践性,通过实践活动,培养学生应用意识和实践能力。

整个教学过程,贯穿了提出问题、解决问题这条主线,努力给学生创造机会,让学生把所学知识运用到解决问题的实践中去。从学生已有知识和生活经验出发,让学生在生活中找数学,在活动中学数学,在生活中用数学。创设情境,让学生在实践活动中币的认识,并会把所学的知识运用到生活中去,在培养学生自理能力的同时,培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。