语文天地教学教案设计

读书指导课

教学目标:1.通过单双周下午的阅读课时间,着重培养学生的自主读书能力和良好的读书习惯。

2.在读书指导课上,引导学生学会交流读书收获,学会与人分享读书的快乐。

教学重点:1.培养学生的自主读书能力和良好的读书习惯。

2.引导学生学会交流读书收获,学会与人分享读书的快乐,培养口语表达能力。

教学准备:课外书,读书卡,奖票等

教学环节设计:

一、激趣导入

同学们,以前阅读课上同学们都是跟随着老师一块儿来读书的,从这学期开始,我们下午上的阅读课将会换一种学习方式,以同学们自主读书,自由分享为主,分三个模块来冲关,你们想不想尝试一下?好,下面我们就进行第一关的冲关大挑战。

二、挑战第一关——读书汇报

现在我们要进行的是挑战第一关——读书汇报。

这一关是这样设计的:同学们每天都要在家里读一些自己喜欢的课外书,是不是?那么谁读得多?谁读得好?谁没有认真读?这些情况我们怎么了解呢?我们就在阅读课上向同学们汇报自己在家里的读书情况。谁勇敢地进行了汇报,谁就闯过了第一关。

汇报的时候,至少要说出你在家读过的书名或故事名,还要能够说出作者或主人公,说说主要内容或结果就更好了。

现在,谁来第一个闯关?

(1)学生挑战第一关——读书汇报

(2)教师引导学生进行评价,给闯关成功者发奖(小奖票)

三、自主阅读

现在我们要进行的是挑战第二关——自主阅读。

这一关是这样设计的:首先老师要教给同学们一些读书方法,也可以同学之间交流自己的好的读书方法,然后同学们要在统一的时间里按照老师的要求进行自主阅读,比一比谁读书最认真,谁读得快,读书时最钻心的同学将被视为闯过了第二关。

(1)方法指导

①阅读能力不强的同学要用手指指着书上的字,逐字逐句读,阅读能力较强的同学可以不用手指指读,但也要逐字逐句读准;

②遇到不认识的字要借助拼音读准,如果书上没有拼音,要及时问老师,并且要把拼音标注在书上(前提是:书必须是自己的);

③遇到不理解的词语或不明白的知识,可以用铅笔轻轻地在下面画一横,然后在提问的环节里向老师或同学请教,不能随时随地发问(如果是在家里就可以随时向父母或其他家人请教),得到回答之后要表达谢意。

④读完一个自然段之后,回过头来仔细想一想,这一段主要写了什么,如果想不出来,就要再读一遍,直到明白为止。

(2)自主阅读

学生自主阅读课外书,老师巡视监督检查学生读书状态。

(3)提出问题

①学生将自己在读书过程中产生的疑惑、遇到的问题提出来。

②针对学生提出的问题引导学生来回答,有必要的加以讨论,最后得出结论,老师再加以强调、明确。

(4)教师引导学生进行评价,给闯关成功者发奖(小奖票)

四、读书交流

现在我们要进行的是挑战第三关——读书交流

这一关是这样设计的:同学们可以将自己在课堂上读过的内容读给大家听,也可以向大家说说你读书的心得感受,把你心里的想法告诉大家;还可以向大家交流你的读书方法,告诉同学们你读书的小妙招……总之,只要大家认可你的发言就算闯过了这一关。比一比看谁读书收获大!

(1)声音洪亮、流利有感情地朗读一句或几句话。(逐渐提高标准)

(2)说说自己读书的感受。

(3)教师引导学生进行评价,给闯关成功者发奖(小奖票)

五、总结评价

(1)引导学生之间互相评价

(2)老师做最后的总结和评价

六、布置作业

回家以后要按老师教给你的方法认真读书,然后大声地读给父母听,也可以和父母一起探讨书中的内容,再练习向父母汇自己的读书体会。

课后反思:

本学期的阅读指导课都是按照这个教学模式进行教学的。在教学实践中,我对每一个教学环节都做了具体指导,特别是加强了过程的指导。

比如:在汇报家庭读书收获这一环节只有要求远远不够,老师还要示范,

甚至给出汇报的具体语言,并给做够的时间让学生在下面自由地练习说,再与同座交流,最后再在全班同学面前进行汇报,而且,这种训练的覆盖面要达到百分之百,让每一个学生都练到才行。否则,就是“水过地皮湿”,举手发言的永远是那几个发言表较突出的学生,二绝大多数总是旁观者。