直角的认识 公开课教学设计模版

直角的认识教案

教学内容:二年级上册P40、41页例3、例4、例5。

教学目标:

1.结合生活情景及操作活动,让学生初步认识直角,认识直角符号,知道直角的各部分名称,初步学会用尺画直角。

2.结合生活情景能辨认直角。

教学重难点:

1.学生初步认识直角,初步学会用尺画直角。

2. 初步学会用尺画直角。

教具准备:活动角、直尺等。

过程设计:

一、创设情境,生成问题(出示活动角,谈话交流)

师:这是什么图形?角的大小与什么有关系?

教师演示转动成直角,问:你们见过这样的角吗?

这种角就是直角。

板书:直角的认识并在黑板上画一个直角,学生观察教师画的角。

二、探索交流,解决问题

(一)教学例3。

1.你还在哪些地方见过这种角?把你发现的这种角说给小组的同学听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

2.你们能用纸折一个直角吗?想一想你准备怎样折?请你用圆形纸片出一个直角,折好在小组内交流认识你折的直角。

在小组内交流认识直角。

3.教师指名汇报折直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角:先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

4、三角板上角中都有一个直角,你能指给同桌看看嘛?

学生同桌交流后指生全班交流。

(二)教学例4:画直角

1.用三角板画直角

回忆一下上节课我们是如何画角的,然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方法,思考直角的画法再画出直角,交流画直角的方法。

2.课件演示画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题?引导学生归纳总结直角的画法。

(三)教学例5:

1.你用什么方法可以验证一个角是不是直角呢?把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流。。

2.学生汇报,并验证方法:在我们的三角板上都有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

3.请你用三角板上的直角比一比,看看你的周围有哪些角是直角?

学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。

通过用三角板上的直角进行比较,你有什么发现吗?

生汇报后,出示课件上不同开口方向的直角总结(所有直角一样大) 4.认识锐角和钝角。

课件出示直角、钝角、锐角并量一量,认识锐角和钝角。

比直角大的角叫钝角,比直角小的角叫锐角。

三、巩固应用,内化提高

一、下面的图形,是直角的打√,不是的打×

二、下面图形,有几个直角。

3.当堂检测

(1)画一个直角,并标出这个角的各部分名称。做后同桌检查。

(2)从身边的学习或生活用品中找出一个直角,说说它是直角的理由。四、回顾整理,反思提升

这节课我们学习了什么知识?教师引导学生梳理知识。你有什么收获? 1