角的分类教学内容分析

“角的分类”教学设计

楚雄市苍岭镇中心小学竹园完小张凤庚

学习内容:义务教育课程标准实验教科书人教版四年级数学上册42页:角的分类

学习目标:

1、使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系,养成自主探索的学习能力。

2、通过观察、操作学习活动,让学生经历平角和周角形成过程,并根据角的度数加以区分,体会到数学知识与实际生活紧密联系,体验学习数学的价值。学习重点:区分锐角、直角、钝角、平角和周角。

学习难点:养成自主探索的学习能力。

学前准备:量角器、活动角、尺和三角板;

学习活动流程:

一、导入

我们学过哪些角?说一说它们有什么特点?

二、导学

活动一:认识平角和周角

活动任务:探究“什么叫平角?什么叫周角?”

活动流程:

1、明确任务:呈现活动一,自读活动内容;

2、自主学习:自学课本42页,思考:什么叫平角?什么叫周角?

3、小组讨论:组长组织同伴在小组内交流什么叫平角?什么叫周角?

4、展示分享:一个小组展示,并组织其他小组分享;(补充、质疑、评价)

5、梳理提升:师生归纳平角和周角的含义,用活动角演示平角和周角。

活动二:理清各角之间的关系

活动任务:探究“锐角、直角、钝角、平角、周角之间有什么关系?”

活动流程:

1、明确任务:呈现活动二,请一个小组读活动内容;

2、自主学习:自学课本42页例2,思考锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系,完成填空。

3、小组讨论:组长组织同伴在小组内讨论交流、订正。

4、展示分享:一个小组展示,并组织其他小组分享;(补充、质疑、评价)

5、梳理提升:师生归纳、梳理。

三、导练

活动三:尝试练习

活动任务:按角的度数将下面的角进行分类。

10度 120度 70度 55度 180度 20度 90度 360度

活动流程:

1、明确任务:呈现活动三,请一个小组读活动内容;

2、自主学习:自主思考将上面的角进行分类;

3、小组讨论:组长组织同伴在小组内讨论交流、订正;

4、展示分享:一个小组展示,并组织其他小组分享;(补充、质疑、评价)

5、梳理提升:师生归纳、梳理如何将角正确分类。

活动四:巩固练习

活动任务:完成教材43页“做一做”第1题和45页第8题。

活动流程:

1、明确任务:呈现活动四,自读活动内容;

2、自主学习:自己按要求在课本上完成;

3、小组讨论:组长组织同伴在小组内讨论交流、订正;

4、展示分享:一个小组展示,并组织其他小组分享;(补充、质疑、评价)

5、梳理提升:师生小结角如何分类。

四、导结

这节课我们了什么?你有什么收获?还有什么疑问?

教学反思:

“角的分类”义务教育课程标准实验教科书人教版四年级数学上册42页的学习内容。主要是让学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系,培养学生实际操作和观察比较能力。

1、引导学生善于从日常生活中发现教学问题,激活生活经验。

让学生充分体验。数学来源于生活并运用于生活实践中,是数学学习的最终目的。很多数学规律、数学思想方法都可以在生活中找到它们的原型,学生善于捕捉生活素材,教师尽量提供学习空间,使学生能从生活经验和已有知识背景出发,获得主动探究数学的快乐!通过在“生活中常见的物体身上找角”,使学生觉得数学与生活密切联系,增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。

2、引导学生动手实践、自主探索,促进数学思考。

注重引导学生动手实践,在操作中理解知识,发展思维。大胆放手,调动学生的主动性。通过学生自主思考、小组讨论、展示分享和师生梳理提升,帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学习兴趣较为浓厚,也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概

括能力。要求学生用活动角转出一个自己喜欢的锐角,说说什么样的角叫锐角。再转出一个直角,同样要求量一量,再得出结论。教学钝角的时候,同样也要经历这个过程。教学周角时,我要求学生仔细观察学具转动的边,木条绕着它的一端转了一圈,由此得出一周角是360度。

在探索新知角的分类部分的教学环节,由于根据不同的标准,必然有不同的分类结果。另外由于中年级的学生分析、归纳、概括能力较弱,难免出现思维的漏洞,逻辑的错误,这就需要老师为学生提供实践操作的时间,合作学习的机会,相互交流的平台。于是,老师织学生以小组为单位合作学习,再以小组为单位讨论交流。这样,学生在亲身体验和探索中认识数学,解决问题,在小组交流中发现思维的漏洞,不断完善自身的知识体系。