①我有一盒彩笔教学设计(教案)

《我有一盒彩笔》教学设计理念一、教材分析:

这是一首北师大教材第三册的儿童诗,抒发了儿童热爱生活,追求美好的情感,表达了心中的理想。诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌,而且这首儿歌中富有童趣的想象力,也是孩子们所喜欢的。

二、教学设计思想:

新课标指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。”在本课教学中,我是这样设计的:

1、增强形象感受。在引导学生学习课文时,增强学生的形象感受,不进行分析讲解。而是创设情景,引导学生产生兴趣,直接感知课文中具体、生动的形象,进入课文描绘的情景。开课谜语激趣导入,引入课文,激发了学生的学习兴趣。然后,在感知课文内容时,课件出示图画展开了想象,借助音乐渲染,学生仿佛身临其境,不用讲解分析,学生获得了丰富的审美感受,在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。

2、引导学生多读。多读是感悟的基本方法,读是发展语言的一种最经常的重要手段。朗读是一个把无声语音转化为有声语音的过

程,这个过程充满着想象,充满着不可言语的情感体验。通过读,让学生与语言直接接触,品尝语言的“原汁原味”,使学生感受作者的感情,领悟课文蕴涵的道理。因此,本课中我设计了各种形式的读,自由读、小组读、配乐读,从语言因素入手,设计的把重点词语变色读等,让学生反复朗读、熟读、美读、背诵。学生在品读过程中增强了对课文的情感体验,在想象中感受,在感受中领悟,在领悟中实践,从而受到了情感熏聊,获得思想启迪。

3、引导学生融入自己的生活体验,激活思维。在本课教学中我设计了拓展训练:看到一幅幅美丽的图画,你想说点什么?学生纷纷发言。通过发散想象,进一步激起了学生对美好生活的热爱,训练了学生的想象力,培养了学生的创新精神。学生融入自己的生活体验,课文蕴涵的道理很自然地渗透,使学生在内心油然而生热爱祖国、热爱生活的美好情感!

《我有一盒彩笔》教学设计

一、教学内容

北师大语文教材三年级上册第7单元第一篇课文。

二、教学目标

1、认识11个生字,规范地书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,并激发学生对美好事物的向往和对艺术的热爱。

三、教学重难点:

重点:1、认识11个生字,会写本课9个生字。

2、正确流利、有感情地朗读地课文。

难点:

通过阅读感受艺术的魅力,发挥想象力,并能在理解的基础上仿编一句话。

四、教学流程:

直接导入——复习巩固生字——品读课文——配乐朗读,课外延伸

五、教学准备:

CAI课件、教学卡片

六、教学过程:

一、直接导入

1、上节课,咱们初步学习了《我有一盒彩笔》,今天李老师将和大家一起再一次走进这首诗歌。(事先板书好课题)

2、齐读课题(生读)孩子们,声音再美一点。(再读)

3、谁来说说怎样记住“盒”字?咱们一起来写写它吧。(书空)

二、复习生字词

1、孩子们,想读读这首小诗吗?请大家翻到课本40页,自己小声地读读课文,要求把字音读准,句子读流利。

2、孩子们的这股认真劲儿真让老师感动。现在,咱们的好朋友丁丁要考考大家,看看把昨天交的新朋友忘没忘。(男女轮读词语)

3、出示“藏”的两个词语:刚才这两个词语宝宝有点不高兴了,和它们打打招呼。(生齐读)

咦,真奇怪,怎么这个字宝宝有两个读音?生答“多音字”。

“宝藏”的“藏”还能组什么词语?(西藏、藏族)

师点评:西藏是一个神奇而有美丽的地方;藏族是我国56个民族中的一个。(真是我们班上的小博士)。

4.看着孩子们学习得这么热闹,字宝宝们也不甘示弱。瞧!他们来了。让咱们开着小火车和它们打打招呼吧。

三、品读课文

看来,孩子们对昨天交的新朋友还记忆犹新呐!现在这些调皮的字宝宝又钻到课文里去了,请孩子们自由地、小声地读课文,去找找它们。一边读一边想:丁丁用彩笔画了几幅画?

抽生交流,老师板书:美丽的今天明天的理想

(一)学习第一小节

1、就让咱们到美丽的今天去看一看。请孩子们认真读第一小节,边读边勾画:在美丽的今天这幅画中,丁丁用彩笔画了什么?那是什么?要求:画了什么用“——”勾,那是什么用“﹏﹏”勾。

2、指名汇报。(当学生找到一句后,师表扬:你真会读书!)

3、根据学生汇报相机学习各句。

4、出示课件(一幅不完整的画)

A:画一条蓝色的直线,那是小河流过稻田。

师:孩子们,快看哪,多美丽的一幅画呀!一条蓝色的小河清澈美丽,清澈的河水哗哗地向前流着,这时,小河的心情是怎样的?

生:高兴、欢快……

师:让我们变成一条快乐的小河,带着欢快的心情读读这句话。

全班齐读。

师点评:是呀,他们唱着欢乐的歌儿,奔向稻田,浇灌庄稼,相信明年一定是个丰收年呢!

B:画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。

师:丁丁除了画一条蓝色的直线,还画了一条紫色的曲线。

师指着课件:画一条紫色的曲线,那是————?

(生答)

师:你觉得连绵起伏的山是什么样子的?(指名说一说)

生1:有很多座山(你真会体会)

生2:有很多座山连在一起(你体会的更准确了)

师:这么多的山,他们是一样高吗?

生:不是。

师:那是什么样的?

生:有高有矮地连在一起。

师:你真是个有心人啊!(师点击课件)像这样有很多座山连在一起,有起有落,这就是连绵起伏的山。

师:你能用动作来表示吗?

(生作动作)

师:孩子们,你们真行,不仅会说而且会做动作,相信肯定更会读的。谁愿意用你的朗读带我们大家去欣赏一下“连绵起伏”的远山。

(指名读)

师评:老师好像只看到了几座山,而“连绵起伏”的山是有————(生答:很多座)谁再来试试?

(再指名读)

师:老师看到的山多起来了,有进步!

(再指名)

师评:此时此刻,老师眼前浮现出一座座接连不断的远山,它们高低错落,显得那么雄伟,那么壮观!来,孩子,咱们握握手(上前与该生握手),老师真佩服你,你是目前为止读得最棒的一个。

师:孩子们,我们一起向他学习学习,让老师再一次去感受一下那留恋忘返的地方。

(齐读)

师:谢谢孩子们,你们让老师有一次看到了连绵起伏的远山,要是再加上自己的动作,带着自己的想象去读,那样读得会更加入情入境的,咱们一起来试试(再齐读)。

过度:孩子们,请再仔细地观察一下,看看这幅美丽的画中还有什么没画到?

C:画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间。

师:你们见过中秋的明月吗?

(指名说)

师:(点击课件)瞧,月亮姐姐正慢慢爬上山间,越升越高,好象挂在山间一样!瞧!她正注视着我们一张张可爱的小脸呢!谁愿意美美地把这句话读给它听吗?愿意读的孩子站起来。

(齐读)

师点评:月亮姐姐听了你们美美的读书声,她甜甜地笑了。

D.画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。

师:(点击课件)孩子们,快看哪,这座电视塔好——好——?(生答:高)都快——(生答:插入云天啦)

师:谁愿意画画电视塔?

指名生画。

师:你觉得这座电视塔怎样?

生评。(引导学生抓住“细细、直立、插入云天”这几个词语)

生1:他画的电视塔还不够细,应该是细细直立的电视塔。

师:你真会读书。给我们大家带来了一个好方法,要抓住课文里面的重点词语去体会课文,掌声送给他。你来改改它行吗?

(指名该生改图)

师:这座电视塔高吗?

生2:不是很高。

师:课文里的呢?

生3:高。

师:为什么?

生4:因为课文里的电视塔都插入云天了,而这座电视塔还没插入。

师:你观察得真是太仔细了,真是我们学习的榜样!孩子们,你们有什么办法让这座电视塔插入云天?

生5:添高、加云朵

师:多高的电视塔呀!谁能把电视塔高耸入云的感觉读出来?

指名读、范读、挑战读等。(教师适当点评)

5.丁丁用彩笔画了蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线和细细直立的三角,这些就构成了美丽的今天(点课件)。让我们一起美美地读这一小节,再次去感受这幅美丽的图画。老师读前面,孩子们接着读后面。

师生合作读。

师评:听你们的朗读真是一种美的享受,老师被孩子们优美的朗读声陶醉了。

(二)学习第二小节

丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的理想。

1、请孩子们自由读第二小节,你觉得丁丁的哪个理想最神奇、让你最感兴趣就多读几遍,边读边想想原因。

2.学生汇报

A.我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。

师:孩子,你为什么对这个理想感兴趣呢?

生:因为我喜欢看海底的宝藏。

师:你知道海底的宝藏有哪些吗?生说。

师:其实,海底的宝藏远远不止这些呢!除了刚才你说到的,还有煤、石油、天然气等等,好多好多宝藏,等着咱们长大去开发呢!

孩子们,一起读读这句话,带着老师去看看海底的宝藏。(让老师看的更清楚些吧)

B.我画绿色的太阳,为了夏天凉爽。

师:你为什么觉得丁丁的这个理想最神奇?生答。

C.我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒。

师:我们生活中的大树能结面包吗?

生:不能。

师:丁丁为什么画结满面包的大树?

生:为了永远消灭饥荒。

师:小朋友每天能吃到可口的饭菜,可全世界每年还有4千多万的儿童每天吃不饱、穿不暖,死于饥饿和疾病。(出示课件)

师:看到这些画面,你想说些什么?生交流

师:如果有结满面包的大树呢?

师:你和丁丁一样,是个有爱心的孩子。让我们带着这颗爱心,通过朗读,把这爱之声传递给那些可怜的小朋友吧。(齐读)

D.我画小朋友长上翅膀,在广阔的天空飞翔。

多么神奇、多么美好的理想啊!假如你有一双翅膀,你想飞到什么地方去?干什么?指1-2名说。

师评:相信你的愿望一定会实现的。让我们美美的把这神奇的理想读一读。

生读。

师评:老师仿佛看到你越飞越高,去寻找自己美好的理想。

3.男女生合作读第二小节。

4.拓展:丁丁用彩笔画了自己最美好最神奇的理想,如果让你用彩笔描绘自己的理想,你会画什么?能仿照诗歌的样子说一说吗?

出示:我画———————,

为了———————。

四、配乐朗读

师:老师祝愿你们的理想和丁丁的理想早日实现。让我们捧起课本,在音乐的伴随下,再一次去感受丁丁这两幅美丽的画。

五、拓展延伸

回家后请把自己的理想画成一幅画,再在旁边配上一首小诗。