4.100以内数的认识（通用）教学设计内容推荐

“先学后教,当堂训练”教学设计(一年级下册)

学科:数学

年级:一年级

姓名:许毅

第一课时

课题:100以内数的认识

学习内容:课本33页到34页内容。

学习目标:

1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,掌握100以内数的顺序,感受100以内数的大小,建立100以内数的概念与数感。

2.使学生知道10个一是十,10个十是一百,初步认识计数单位:一(个)、十、百。

3.培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力,渗透估计、优化等数学思想方法。

学习重点:正确数出100以内的数,建立100以内数的概念与数感。

学习难点:数“拐弯数”,即:当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。

学具准备:小棒、课件

教学过程:

一、情境创设,初步感知、认识100

(一)情境创设:草地上来了一群羊,我们一起来数一数有几只吧:(课件呈现)

1.数羊:先呈现20只羊,让学生复习数出1—20。然后呈现百羊图:

2.估羊:估计一下,这里来了多少只羊?

(1)先让学生估计,大概多少只,并说出自己的估的结果;

(2)师:到底有多少只羊呢?为了解决这个问题,我请来了大家的好朋友10(将10贴在黑板上),认数的时候它可是我们的好朋友。

师(在课件上圈出10只):我圈出来的是10只,如果以这10只作为参考,请你再圈一圈、估一估。

完成后指名汇报,展台展示,让学生说出自己是怎么估的。

3.验证:老师在课件上10只10只地圈,学生10个10个的数,1个十、2个10、3个十、4个十、……9个十、10个十,10个十就是100。

【设计意图:借助主题图,为学生提供现实素材,初步认识100,同时培养学生的估算意识,感受估算在生活中的意义。】

(二)点明课题:今天我们就来认识100以内的数,来学习数数。(板书)

(三)认识比较:

谁来说一说:我们把100和我们以前认识的20比较一下,你有什么感受?

【设计意图:通过对比,让学生在具体的情境中感知100有多少后,进一步体会100比以前学过的20多得多,培养学生的数感。】

二、动手操作,探究新知

1.师领着数小棒,给学生示范规则:

师:下面,我们一起先来数数老师的小棒,一边数一边一根一根地拿出小棒,还没数的摆在右边,数好的摆在左边。

学生数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

师:谁有办法让别人一眼就能看出这是10根小棒呢?

指名学生说,把10根捆为一捆。数到20后继续捆为一捆。

师:相信大家都能按照老师这样数小棒。接下来老师会让大家数,请先认真地看老师的自学指导

三、自学指导

自学指导(一)

1.数一数,捆一捆:

一根一根地数小棒,继续从21数到30,边数边摆,把数好的摆在左边,每数10根捆为一捆。

2.想一想:

当数到29时,后面一个数是(),是()个十组成的。

自学指导(一)

1.继续从31数到40,当数到39时,后面一个数是(),是()个十组成的。

2.数一数49、59、69、79、89后面是多少。

思考:

99根小棒再添上1根是()根,有()捆。

四、先学后教

1.学生按照自学指导自己数小棒,探索思考

2.展示汇报:

(1)从1数到30:指名一名学生上台展示数小棒的过程,一根一根的边拿边数,当数到29时,让学生停下来。

师追问:下一个数是多少?

先让学生讲解,如果说不出给予学生适时引导:现在桌上一共有2捆小棒加几根了?如果我们再加一根小棒,就变成了10根,是不能又能捆成一捆了?

动手将十根捆成一捆,再让学生看看:一共有3捆,也是就三个十,即30。

(2)从31数到40:指名第二位同学用同样的方法从31开始数,当数到39时,让学生停下来。

师追问:下一个数是多少?

让学生讲解,如果说不出可以适时引导:现在桌上一共有3捆小棒加几根了?如果我们再加一根小棒,就变成了10根,是不能又能捆成一捆了?

动手将十根捆成一捆,再让学生看看:一共有4捆,也是就4个十,即40。

(3)用同样的方法数出39、49、59、69、79、89后面分别是多少。每满十根,就让学生捆成一捆,并让学生说一说:那个整十数是由几个十组成的。

(4)数到99时,再次停下来。问:99添上一是多少?那100根小棒一共有几捆呢?

(5)课件展示:十个十个地数,也就是一捆一捆地数,10个十是一百。再将十捆小棒捆成一大捆。反过来强调:一百里面有几个十。

【设计意图:通过活动,使学生借助小棒,学会手口一致地数数,突破难点,加深学生对计数单位“一(个)”“十”的认识,并认识新的计数单位“百”。初步了解100以内数的顺序,从整体上感受100的大小。】

五、检测

1.数小棒:师生一起从五十七数到六十三,再接着数到七十二。

先让学生独立数,然后指名展示数。

2.数泡泡:数一数小猪吹了多少个泡泡。

(1)讨论:有什么好方法能够不重复也不遗漏地数清所有的泡泡呢?

(2)让学生自己独立数。

(3)学生汇报数的方法:1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数, 10个10个地数。

(4)师小结:不管用哪种方法数泡泡时,我们最好都应将数过的泡泡做

上记号。如果是10个10个地数,我们就将泡泡10个10个的圈起来。这样就不会有遗漏,也不会有重复了。

【设计意图:通过练习活动,再次将难点突破,感受“十”的作用,同时丰富学生数数的方法与经验。】

六、当堂训练

1.开火车数数:按座位顺序,从1数到100。

2.男生数:从37数到51

3.女生数:从88数到100

4.同桌数:从55开始5个5个的数,数到100

5.猜一猜

6.(练习八的第1题)

数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个?男生数黄夹子,女生数蓝夹子,赛后让学生说说感受。

【设计意图:通过练习,将本课所学内容进行强化巩固,也是学生对本课所学知识的基本反馈。】

七、全课小结

(一)全课小结:

1.今天我们学习了什么内容?

2.你有什么收获?

八、回顾目标,感受100以内的数在生活中的应用

(一)我们本节课的学习目标是:能熟练数出100以内的数,大家完成目标了吗?

(二)展现生活中100以内的数

【设计意图:通过小结,让学生能对本课知识有个整体的认识,并且通过延伸,进一步培养学生的数感,为以后的学习作一个简单的铺垫。】

板书设计

100以内数的认识

一根一个地数 10个一是(十)

十根十根地数 10个十是(一百)