亿以内数的认识教学设计思路｜教案在线预览

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资料摘要

比较数的大小教学内容:书第13~15页的例4、例5、例6,练习三的第1~4题教学目标:1、学会比较亿以内数的大小;2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数;3、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数。教学重点、难点:用“四舍五入”法省略万位的尾数,求出近似数。教具准

资料类型：教学教案文档

所属课文：亿以内数的认识

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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更新时间

2018-04-30 16:24:00

来源学校

学校：慈利县零阳镇第一完全小学

亿以内数的认识教学设计思路

未知

2018-04-30 16:24:00

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摘要：暂无摘要

关键词：亿以内数的认识教学设计思路

正文

比较数的大小

教学内容:书第13~15页的例4、例5、例6,练习三的第1~4题

教学目标:

1、学会比较亿以内数的大小;

2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数;

3、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数。教学重点、难点:用“四舍五入”法省略万位的尾数,求出近似数。

教具准备:小黑板、投影片

教学过程:

教学内容教学时间教师活动学生活动

比较数的大小1、投影出示:在○里填上“>”、“<”或“=”。

999○1010 601○564 687○678

2、板书课题:比较数的大小

3、教学例4。

板书例4

第一组数:454800和48500

4、归纳方法:(要求从不同数位和相同数位两种情况说明)

5、练习:完成相应的做一做。1、说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较,四位数比三位数大;两个三位数比较,百位上数大的那个数就大;百位上的数相同,十位上数大的那个数就大。

3、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。

4、学生小结:

把整万的数改写成用万作单位的数1、提出自学要求:整万的数,为了读、写简便,我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。怎能样改写,请大家自学课本。

2、问:怎样改写的?

3、板书例5

让学生把例5补充完整

4、巩固练习:完成相应的做一做。1、学生自学。

2、万位在右起第五位,整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉,加上一个“万”字就行了。

求近似数1、小黑板出示:求出下列数的近似数:4926 9375

2、你们根据哪一位上的数进行四舍五入的?

指出:比万大的数,我们也可以用同样的方法来求它的近似数。

3、板书例6: 12756 1389000。

问:12756是根据哪一位上的数进行四舍五入的?那么省略万位后面的尾数时,要根据哪一位上的数进行四舍五入呢?

强调指出:要省略某一个数位后面的尾数,求近似数,只要根据要省略的尾数的最高位来考虑就可以了,不要管尾数的后几位是多少。

1389000,怎样省略万位后面的尾数,求出近似数?

4、巩固练习:完成相应的做一做。1、学生写出近似数。

2、用四舍五入法省略一个数千位后面的尾数,要根据百位上的数进行四舍五入。

3、学生试求近似数。

几个学生说说:省略千位后面的尾数时,是根据百位上的数进行四舍五入的,所以84380

省略万位后面的尾数时,要根据千位上的数进行四舍五入。多名学生说出方法。

4、学生练习后说一说求近似数的方法。

综合练习

教学内容:练习三的:6~8题

关于本教案的常见问题

Q：亿以内数的认识教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《亿以内数的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

亿以内数的认识教学设计思路